促膝長(zhǎng)談美術(shù)教學(xué) 重拾美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

寧津縣新城實(shí)驗(yàn)學(xué)校徐國(guó)英

鳥語(yǔ)花香四月天，春風(fēng)輕拂暖心田。促膝長(zhǎng)談話教研，不負(fù)春光更向前。 4月13日下午第二節(jié)課，我們綜合組進(jìn)行了一次以“如何讓高年級(jí)學(xué)生重拾美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣”為主題的教研活動(dòng)。 一.提出問題教研組長(zhǎng)柴珊珊老師提出：美術(shù)教師都有這樣的體會(huì)，高年級(jí)的美術(shù)課不好教。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)我們總結(jié)出：一年級(jí)學(xué)生敢畫，二年級(jí)學(xué)生會(huì)畫，三四年級(jí)學(xué)生還會(huì)畫，到五年級(jí)以上的學(xué)生是既不敢畫又不會(huì)畫。而到了初中高中由于擇業(yè)要求，好多學(xué)生要考美術(shù)院校，這又使初高中學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的人數(shù)急劇上升。顯然，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)正處于前后兩座高峰之間的低谷地帶，我們稱之為該年段的美術(shù)“斷層”。我們?nèi)绾胃淖冃W(xué)高年級(jí)學(xué)生美術(shù)“斷層”局面的出現(xiàn)，讓小學(xué)高年級(jí)學(xué)生重拾美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣是本次教研活動(dòng)研討的內(nèi)容。 二.分析原因李瑋瑋老師說：“高年級(jí)學(xué)生缺乏對(duì)美術(shù)課的重視。小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較之中低年級(jí)要重一些，一些學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生普遍只重視語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等文化學(xué)科，而輕視美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)?！?lt;/p> 齊乃璞老師說：“高年級(jí)不帶畫具的學(xué)生較多，作業(yè)拖拉、有缺交現(xiàn)象，課堂控制和管理的難度較大。學(xué)生不配合，老師也就很難把課教好。” 張雨老師說：“學(xué)生的生理和心理發(fā)展導(dǎo)致“斷層” 小學(xué)高年級(jí)學(xué)生較中低年級(jí)的學(xué)生更理智些，邏輯思維、認(rèn)識(shí)能力及觀察能力都迅速提高，因而他們?cè)诶L畫中具有一點(diǎn)初級(jí)寫實(shí)的能力，并不再只滿足于以前作畫過程的愉悅，有崇尚成人畫的傾向?！?lt;/p> 邢云飛老師說：“小學(xué)高年級(jí)學(xué)生想象能力相對(duì)退化，同時(shí)美術(shù)技巧的高難度又使他們藝術(shù)表現(xiàn)能力相對(duì)滯后，這造成他們認(rèn)識(shí)事物很深，卻不知如何表達(dá)，即我們通常所說“眼高手低”，并產(chǎn)生了一定的心理障礙?！?lt;/p> 張秋紅老師說：“根據(jù)自己上一學(xué)年帶五六年級(jí)課的觀察與反思后，我覺得自己在對(duì)待高年級(jí)學(xué)生教育觀念、教育方法不當(dāng)，不注重技能訓(xùn)練，忽視了其他?；蜻^分注重模仿能力訓(xùn)練，忽視了學(xué)生的豐富想象力以及創(chuàng)造力的培養(yǎng)。” 三、商討對(duì)策李瑋瑋老師提出：在今后的教學(xué)中還需做到道與技均衡發(fā)展，這樣學(xué)生才能夠讓學(xué)生掌握一定知識(shí)的同時(shí)保有足夠的學(xué)習(xí)熱情。兒童美術(shù)是重道輕技，意象的，表現(xiàn)的；成人美術(shù)是重技輕道，具象的，寫實(shí)的。 張雨老師提出：我覺得要讓學(xué)生喜愛美術(shù)課，那就應(yīng)該讓他覺得這門課是簡(jiǎn)單，容易并且易于操作的，所以我們接下來要做得是“重建藝術(shù)無(wú)錯(cuò)誤思想，樹立學(xué)生自信心”。 張秋紅老師提出：老師要運(yùn)用多種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境。作為教師，要廣泛利用校內(nèi)外的各種課程資源，利用各種教學(xué)手段，為培養(yǎng)學(xué)生興趣創(chuàng)造條件。在教學(xué)中，充分的將課堂教給學(xué)生，老師提供主體、思路和指導(dǎo)。 教研組長(zhǎng)柴珊珊老師總結(jié)：希望在今后大家能關(guān)注學(xué)生，關(guān)注課堂，真正從源頭上克服高年級(jí)學(xué)生興趣減退的原因，讓高年級(jí)學(xué)生重拾美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣與信心。