“精研語文要素，推動學習改革”全國語文教學觀摩活動

星星??

2021年4月9日和10日，我校四位教師在呂利云書記的帶領下參加了為期兩天的“精研語文要素，推動學習改革”的全國小學語文觀摩活動。 兩天的時間，我們聆聽了六位專家為我們帶來的七節(jié)課例和三個講座。  《人物描寫一組——兩莖燈草》 　　 全國著名特級教師崔云宏老師為我們帶來的五年級下冊中《人物描寫一組——兩莖燈草》這一課。崔老師從“嚴監(jiān)生給你留下了什么印象”這個問題入手；接著以“兩個指頭”為切入點，讓學生從文中語言感受作者是從哪些方面描寫人物特點的；最后出示了課外鏈接，豐富了人物性格，讓學生明白了如何用語言描寫一個“立體”的人物。讓學生寫作有框架有方法。 《小蝦》 　　全國著名特級教師李偉忠老師為我們帶來的課例是三年級下冊的《小蝦》。李老師以三個學習單任務串聯整堂課，聚焦“觀察與發(fā)現”，呼應了單元人文主題：細致觀察，就會有新發(fā)現。 講座：《單元視野下的類文閱讀》 　　《語文課程標準》中指出：“學生義務九年閱讀量應在400萬字以上?！泵鎸θ绱她嫶蟮拈喿x量，李偉忠老師為我們一線老師提供了策略，那就是由“閱讀閱讀”進行拓展：1.運用“閱讀鏈接”，比較異同；2.運用“閱讀鏈接”，建立聯系；3.運用“閱讀鏈接”，深化理解；4.運用“閱讀鏈接”，指導寫作；5.借鑒“閱讀理解”，拓展閱讀。 《白鵝》 四年級下冊中的《白鵝》這一課由南京市北京東路小學黨支部書記曹海永老師為我們呈現。曹老師通過不同的授課形式讓學生學習到了表現白鵝高傲的三個方面。給出學生“抓關鍵、找過渡、會比較”三個抓手指導學生寫作，其法可謂真正做到了“授之以漁”。 講座：《小學語文單元整體教學》 　　曹海永老師就三個方面進行了闡述：一、轉變方式，優(yōu)化教學—用學習方式撬動語文；曹老師說到：“老師對學生真正的愛是教會學生學會學習”。二、鉆研教材，解讀文本—理解意圖，深入淺出，饒有新趣；曹老師指出，統編教材解讀的三個維度：準度、深度、亮度。要想把握好這三個“度”，我們就得俯下身子細細解讀教材，這樣才能“有據可依，有話可說”。 講座：挖掘語文教學育人價值 教育部長江學者特聘教授李政濤教授的講座《挖掘語文教學育人價值深化語文課組研究》為我們一線教師的教學提供了理論指導。李教授從“為什么要聚焦育人價值”“如何來挖掘育人價值”“從育人價值到課型研究”三個方面為我們具體闡述。 烏魯木齊市小學語文教研員魚利明老師為我們呈現了兩節(jié)風格迥異的課—-四年級下冊中的《“諾曼底號”遇難記》和二年級下冊中的《蜘蛛開店》。 《“諾曼底”遇難記》 　　人物形象是抽象的，難以感知和把握的。余老師用朗讀把人物形象化，讓學生通過朗讀深切體會到了主人公的偉大形象。 《蜘蛛開店》 　　《蜘蛛開店》這一篇是二年級下冊的文章，魚老師結合低段學生的特點，通過引入表情符號來達到讓學生認識生字，讀好課文，講好故事的目的。方法新穎獨特，令人印象深刻。 　　 北京市實驗學校附屬小學執(zhí)行校長兼黨總支書記孟強老師也我們帶來的兩節(jié)課例—三年級下冊中的《荷花》和四年級下冊中的《清平樂.村居》。 《荷花》和《清平樂.村居》 　　 　　 　　孟老師以“組串式教學”“歌訣化教學”為研究方向，形成了“組串式整合內容、歌訣式點化方法、遷移式習得能力、浸潤式滲透文化”等教學特色。這兩課中很充分地體現了這一特點。在一定程度上啟發(fā)了我們的拓展式教學。 經過兩天的學習，我們參訓的老師都受益匪淺。于漪老師說過：“教學參考書畢竟是別人的勞動，只有自己的勞動所得才是帶著生活露水的鮮花，是你自己自己的心得，學生才容易和你交融。教出自己個性的時候，才是學生收獲最大的時候。因為，教育是創(chuàng)造性事業(yè)?！蔽覀儏⒓优嘤栕罱K的目的就是要在學習專家的同時結合實際，教出自己的個性。