學非探其花，要自拔其根

曹琪

學非探其花，要自拔其根      ——語文深度閱讀與作文教學研討會心得    時維四月，序?qū)訇柎?。在這個櫻花綻放、垂柳拂堤的季節(jié)，我們?nèi)缂s相聚在濟南的鮑城中學，參加初中語文深度閱讀與習作教學研討會。有幸領(lǐng)略初中語文大師的課堂與思想，深深感受到無論是名師專家充滿智慧彰顯個性的精品示范課，還是他們充滿理性思考的學術(shù)報告，都讓我再次領(lǐng)略了學習語文的新視角、新高度…… 初次登場的是劉恩樵老師。雖年過半百，仍有“親射虎，看孫郎”的氣概。課前與學生的溝通，他的形象和語言一下子拉近了與學生的距離。劉老執(zhí)教的《驛路梨花》，敢于讓課堂靜下來，在自己的范讀中，學生在靜聽中深入思考，談自己的閱讀體驗，此為第一大特色；整堂課就一個主問題“梨花”含義。由“梨花”漸入佳境，課堂追問，水到渠成，衍生出不同的“梨花”，“我”即“梨花”達到文本的高潮、課堂的高潮，此為第二大特色。這設(shè)計，妙哉！劉老帶給我們的深度閱讀講座，自成體系，干貨，滿滿的！讓在座的無不點頭、默嘆，真的不虛此行！ 接下來是我們的凍齡女神王君老師。她執(zhí)教的《河中石獸》，跳出文言文這一枯燥的圈，從筆記小說入手，借助微視頻和微講座，在嬉笑中讓孩子們走進文本走進作者。最后站在“閱微草堂筆記”的高度領(lǐng)略小說主旨，目的不是講述一個故事，而是對像講學家一樣的知識分子進行嘲諷，告誡學生如何做一個求學者，在教學的同時達到立德樹人的目的。這設(shè)計，高屋建瓴，高山仰止！ 舉重若輕、行云流水般的程翔課堂，一支粉筆走天下。程老執(zhí)教的是一節(jié)作文課“學寫游記”，從游蹤和游感入手，指出孩子們游記的弊端，缺少游感，本堂課的壓軸大戲就是補游感，看似普普通通的一小事，程老卻能從事上升到人生，感悟出哲理！程老的課堂，讓孩子們在自由民主和諧的氛圍中得以提升！程老的講座，更是系統(tǒng)了整個初中三年的教學，精細到每個單元的習作。讓我們瞠目的同時，自嘆渺小，遇見大師，是我們語文的幸事！ 最后一個壓軸的是整本書閱讀執(zhí)教者徐杰老師。《海底兩萬里》從科幻、玄幻區(qū)別切入，抓住科學、真實兩大特點，每個學生手捧一本名著，去到章節(jié)里尋找名著中的科學知識、名著中情節(jié)中的真實，不得不佩服徐杰老師，赤手空拳敢挑戰(zhàn)每個學生在名著中的發(fā)問！胸中有名著，眼里有學生。在他的用評價撬動整本書閱讀中，用數(shù)字震撼了在場的每一個人，向您致敬，徐老！ 兩天的研討學習，留給孩子們的，是在快樂中學會讀書；留給我的，是對大師的敬仰，是對自己的反思。學非探其花，要自拔其根。在今后語文的教學之路上，我們要拋卻浮華，抓住語文最根本的東西，真真正正地回歸到語文最真實的地方去，做一名真真正正的“語文人”。