<p class="ql-block ql-indent-1">教育的本質(zhì)意味著一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">4月15日上午，定鼎門小學(xué)全體數(shù)學(xué)家人在韓清香組長(zhǎng)的組織下積極開(kāi)展教研活動(dòng)，一起走進(jìn)五年級(jí)的課堂，圍繞“培養(yǎng)學(xué)生的合作能力”進(jìn)行研討。</p> 第一時(shí)段 <p class="ql-block ql-indent-1">第一時(shí)段：韓瑩瑩老師作課《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">精彩兩分鐘——《唐僧分餅》，有趣的故事導(dǎo)入，引出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">韓瑩瑩老師教態(tài)大方，教學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔凝煉，在一個(gè)個(gè)問(wèn)題中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是對(duì)概念的理解運(yùn)用，韓老師讓學(xué)生小組合作探究，借助多種圖形驗(yàn)證猜想。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">學(xué)生們積極表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，總結(jié)歸納，加深對(duì)概念的理解。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">全體數(shù)學(xué)家人認(rèn)真聽(tīng)課，做好記錄。</p> 第二時(shí)段 <p class="ql-block ql-indent-1">第二時(shí)段：各年級(jí)組交流研討，進(jìn)行評(píng)課。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》教學(xué)反思</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">韓瑩瑩</p><p class="ql-block"> 本節(jié)《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》是分?jǐn)?shù)這一單元關(guān)鍵的一節(jié)，是之后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的約分、通分和計(jì)算的基礎(chǔ)。這節(jié)課用“猜想—驗(yàn)證—發(fā)現(xiàn)—運(yùn)用”的方式學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，是學(xué)生在問(wèn)題背景下的一種探究性學(xué)習(xí)。這不僅對(duì)學(xué)生提出了挑戰(zhàn)，而且對(duì)教師也提出了挑戰(zhàn)。</p><p class="ql-block"> 課前用故事情景引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)過(guò)程采用學(xué)生親自操作、觀察、合作交流的方式，把學(xué)生推上學(xué)習(xí)的主體地位，放手讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題。</p><p class="ql-block"> 練習(xí)部分力求緊扣重點(diǎn)，做到新穎、多樣、層次分明，有坡度，加深了學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，活躍了課堂氣氛。這樣不僅能照顧到學(xué)生思維發(fā)展的過(guò)程，而且有效拓寬了學(xué)生的思維空間，真正做到了學(xué)以致用。</p><p class="ql-block"> 不足之處：學(xué)生雖然在三年級(jí)已初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，但關(guān)于分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)還是很陌生，所以關(guān)于分?jǐn)?shù)意義的表達(dá)不是很嚴(yán)謹(jǐn)，在今后的教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)；教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠，評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠豐富；作為教師自身今后還要在語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速等方面下功夫?！?lt;/p> <p class="ql-block ql-indent-1">韓老師執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》這節(jié)課教學(xué)思路清晰，詳略得當(dāng)，重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確。在“導(dǎo)”的環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)關(guān)于分餅的趣味故事，通過(guò)精彩兩分鐘展示，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。“研”的環(huán)節(jié)，韓老師注重培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)，通過(guò)動(dòng)手折一折，涂一涂，使抽象的知識(shí)具體化、形象化。在讓學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)證之后，教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)交流，提高了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的有效性，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。練習(xí)設(shè)計(jì)具有層次性、開(kāi)放性，由淺入深、由易到難的設(shè)計(jì)，既使學(xué)生牢固的掌握了所學(xué)知識(shí)，鞏固了本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)，又訓(xùn)練了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。</p><p class="ql-block" style="text-align: right;">——一年級(jí)組</p> <p class="ql-block ql-indent-1">《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”這就要求我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中應(yīng)該為學(xué)生提供大量數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生去探索、交流、發(fā)現(xiàn)，從而真正落實(shí)學(xué)生的主體地位。</p><p class="ql-block ql-indent-1">韓瑩瑩老師在本節(jié)課中，先引導(dǎo)學(xué)生觀察幾組分?jǐn)?shù)的分子、分母發(fā)生了怎樣的變化？分?jǐn)?shù)的大小有沒(méi)有變化？然后在猜測(cè)與動(dòng)手操作驗(yàn)證中，逐步感知分?jǐn)?shù)的分子、分母都乘或除以同一個(gè)數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)的大小不變。最后在概括與運(yùn)用中對(duì)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)形成了清晰的認(rèn)識(shí)。每一個(gè)活動(dòng)都調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與到活動(dòng)中，從而體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。</p><p class="ql-block ql-indent-1">教學(xué)建議：一是語(yǔ)言如果感染力再?gòu)?qiáng)一些的話，可以更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二是板書可以再呈現(xiàn)一道同時(shí)除以一個(gè)相同數(shù)的例題，這樣有利于學(xué)生自己總結(jié)規(guī)律。</p><p class="ql-block" style="text-align: right;">——二年級(jí)組</p> <p class="ql-block ql-indent-1">韓瑩瑩老師教學(xué)設(shè)計(jì)完整，注重學(xué)生的合作，多次組織小組活動(dòng)進(jìn)行探究，導(dǎo)入環(huán)節(jié)非常有趣，可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)積極性。板書工整簡(jiǎn)潔，重點(diǎn)突出，利用不同顏色的粉筆進(jìn)行標(biāo)注，清晰易懂。鞏固練習(xí)部分題目設(shè)計(jì)有梯度，難易適中，非常有代表性。</p><p class="ql-block ql-indent-1">教學(xué)建議:板書上的折紙上應(yīng)該區(qū)分三類，比如標(biāo)注二分之一，下面貼三種折紙。講課應(yīng)該聲音再洪亮一些。照顧到各個(gè)角落的學(xué)生。</p><p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align: right;">——三年級(jí)組</p> <p class="ql-block ql-indent-1">韓老師這節(jié)課節(jié)奏非常流暢，有親和力，學(xué)生積極配合，就是聲音有點(diǎn)小，充分體現(xiàn)本次這節(jié)課主題——培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。從精彩兩分鐘引出問(wèn)題，提出猜想，學(xué)生小組合作來(lái)探究驗(yàn)證猜想，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力、探究能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。韓老師類比四年級(jí)上冊(cè)商不變的性質(zhì)入手，激發(fā)學(xué)生利用舊知解決新知，同時(shí)對(duì)比區(qū)別和聯(lián)系，學(xué)生接受起來(lái)比較容易。練習(xí)設(shè)計(jì)具有層次性，由淺入深形式多樣，值得我們共同去學(xué)習(xí)！</p><p class="ql-block" style="text-align: right;"> ——四年級(jí)組</p> <p class="ql-block ql-indent-1">韓瑩瑩老師今天的授課教態(tài)自然大方，教學(xué)設(shè)計(jì)完整，對(duì)教材理解透徹，重難點(diǎn)表達(dá)到位。導(dǎo)入環(huán)節(jié)選材新穎，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)過(guò)程采用多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，如動(dòng)手操作，小組討論等，練習(xí)部分精心設(shè)計(jì)梯度性練習(xí)，達(dá)到當(dāng)堂拔高。</p><p class="ql-block ql-indent-1">教學(xué)建議:老師在講課時(shí)聲音再大點(diǎn)會(huì)更好，學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)有些用語(yǔ)不夠準(zhǔn)確，如把單位“1”分成幾份，應(yīng)該是平均分成幾份，老師要注意強(qiáng)調(diào)。學(xué)生的語(yǔ)言組織及表達(dá)能力要多加鍛煉。</p><p class="ql-block" style="text-align: right;"> ——五年級(jí)組</p> <p class="ql-block ql-indent-1">本節(jié)課韓瑩瑩老師由故事導(dǎo)入，自然地引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。在探究猜想環(huán)節(jié)，韓老師注重學(xué)生合作能力的培養(yǎng)，小組借助多種圖形、多角度探究分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。在推導(dǎo)出概念后，老師沒(méi)有急于練習(xí),而是讓學(xué)生尋找概念中的關(guān)鍵詞，再次充分理解概念。練習(xí)題的設(shè)計(jì)層層遞近，通過(guò)小游戲讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)結(jié)論，而不是老師直接告訴學(xué)生，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。最后一個(gè)題目也設(shè)計(jì)得非常好，是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，為今后的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。最后小結(jié)部分，再次回顧了分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)。整節(jié)課重難點(diǎn)突出，銜接自然恰當(dāng)，是一節(jié)精彩的課堂，讓我們受益良多。</p><p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align: right;">——六年級(jí)組</p> <p class="ql-block ql-indent-1">什么是好的教育？不是教導(dǎo)學(xué)生外在的知識(shí)，而是挖掘他們內(nèi)在的潛能。不是教他們這是什么，或那是什么，而是教會(huì)他們?nèi)绾嗡伎?，讓他們自己去認(rèn)知世界。我們要喚醒孩子自身的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，只有激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育，才算得上真正的教育。我們將朝著這個(gè)方向繼續(xù)前行！</p> <p class="ql-block">美篇圖片：李永紅</p><p class="ql-block">美篇編輯：李丹丹</p><p class="ql-block">美篇審核：韓清香</p>