校際聯(lián)誼話教研，共享資源促發(fā)展——龍游縣七都小學(xué)與石佛小學(xué)開展校際教學(xué)聯(lián)誼活動

要快樂

為加強(qiáng)教師教學(xué)互助共享課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源，引領(lǐng)教師專業(yè)成長，實現(xiàn)教學(xué)相長、優(yōu)勢互補(bǔ)，共同實現(xiàn)增效提質(zhì)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)校健康、持續(xù)發(fā)展，4月15日，龍游縣七都小學(xué)與石佛小學(xué)開展了校際教學(xué)聯(lián)誼活動。 　　首先是七都小學(xué)蔣瀟棋老師執(zhí)教的六年級下冊《整理與復(fù)習(xí)——立體圖形》一課，教學(xué)環(huán)節(jié)層層深入，形式多樣，內(nèi)容豐滿，板書同步，將知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化、整體化。蔣老師先引導(dǎo)學(xué)生理清了正方體、長方體、圓柱、圓錐的基本特征，以點、線、面的順序比較它們的相同點和不同點，并進(jìn)行知識拓展，加深學(xué)生對知識的理解和掌握，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。在教學(xué)中，蔣老師以學(xué)生為主體，多次進(jìn)行了小組討論合作，讓學(xué)生說一說，畫一畫，讓每個學(xué)生都能真正地參與到學(xué)習(xí)中來。本課沒有死板的記憶和機(jī)械地練習(xí)，而是提前調(diào)查，立足于學(xué)生的已有認(rèn)知經(jīng)驗開展思考和延伸，全課有橫向?qū)Ω鲌D形知識點的羅列，也有縱向?qū)D形之間聯(lián)系的深入講解。 　　第二節(jié)課是石佛小學(xué)汪鴻雁老師執(zhí)教的五年級下冊《包裝的學(xué)問》一課，思路清晰，環(huán)節(jié)緊扣，語言精煉，從實際生活出發(fā)，感受包裝的必要性，觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，通過動手操作，讓學(xué)生感受包裝的多樣性，從而發(fā)現(xiàn)重疊面積越大，露出的表面積越小，越節(jié)約包裝紙。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下能夠在探究活動中循序漸進(jìn)，輕而易舉地突破本課重難點。在計算包裝表面積時，汪老師引導(dǎo)學(xué)生用多種方法進(jìn)行計算，并優(yōu)化方法。 　　課后，兩校教師在一樓會議室進(jìn)行了熱烈的研討與交流。聽課老師們從教學(xué)思路，教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，教學(xué)關(guān)注的重難點等問題進(jìn)行了闡述，并將自己在平時教學(xué)中遇到的問題與困惑與參加活動的老師們進(jìn)行了交流，也從授課教師身上采擷到或多或少有利于自己教學(xué)的亮點。 　　活動最后，受邀參加本次活動的縣數(shù)學(xué)教研員藍(lán)老師進(jìn)行了精彩的點評并對教學(xué)提出了完美的建議。如何上好復(fù)習(xí)課，藍(lán)老師提到應(yīng)將知識梳理與練習(xí)鞏固的時間合理分配，復(fù)習(xí)中要有新增點，即從復(fù)習(xí)舊知中能拓展新知識。復(fù)習(xí)課中也可以將學(xué)生在前測中出現(xiàn)的錯題進(jìn)行分類整理，將知識點系統(tǒng)化。而新授課中，我們可以針對每一個教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)相對應(yīng)的學(xué)習(xí)板塊。 　　藍(lán)老師的到來為本次活動增加了沉甸甸的分量，學(xué)校老師們有機(jī)會與教研員面對面交流，有助于拓寬教學(xué)思路，提高教學(xué)能力。相信老師們會在以后的教學(xué)道路上越來越好，學(xué)校的教育教學(xué)一定會邁上一個新的臺階，提高到一個新的水平。 　　本次校際教學(xué)聯(lián)誼活動，為兩校數(shù)學(xué)教師提供了一個展示、學(xué)習(xí)和交流的平臺，大家共同探討課堂教學(xué)的困惑，分享教學(xué)實踐經(jīng)驗，為促進(jìn)教師專業(yè)化成長，起到了積極的推動作用，實現(xiàn)了教學(xué)相長、精進(jìn)教學(xué)品質(zhì)的美好愿景，譜寫了教研活動的新篇章。