讓數(shù)學學習有意義、有意思熱帶雨林 <p class="ql-block"> 研修無止境，奔跑不停息。為切實推動課堂改革，打造更高效的數(shù)學課堂，4月15日下午，景華實驗小學全體數(shù)學教師在錄播教室開展集體教研活動。</p> <p class="ql-block"> 張帥老師將最近學習心得制作成PPT與大家共享。</p> <p class="ql-block"> 陳寶生部長曾說：“學校要將立德樹人放在首位，讓小學生開心起來，讓初中生“心”樂起來，讓高中生“心”活起來，讓大學生“心”靜下來?！苯處煹墓ぷ餍再|(zhì)正在悄悄發(fā)生轉(zhuǎn)變，從原來的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榍榫w勞動者，因此需要教師像激發(fā)顧客購買動機一樣激發(fā)學生的學習欲望。</p> <p class="ql-block"> 數(shù)學不就是寫寫算算，學習數(shù)學真的有用嗎？相信這個問題會在不少孩子腦海中盤旋。來吧！插入生活場景：1個12寸披薩與3個6寸披薩的價格相同，是購買1個12寸披薩還是3個6寸披薩呢？熟悉的場景、精明的商家商品設(shè)置，聰明的消費者能不能做出合理選擇呢？快利用學過的知識來解決它吧！</p> <p class="ql-block"> “用好生活中的數(shù)學資源、用好有趣的數(shù)學故事，開發(fā)好玩的數(shù)學游戲”便作為抓手助力教師教學。</p> <p class="ql-block"> 獨行快，眾行遠。一種思想與另一種思想交換，可以形成更新的多元思想。教師的專業(yè)發(fā)展，應(yīng)當體現(xiàn)在讓課堂生長，自己也在課堂中生長。課堂，在改變中生長；課堂改變，學生改變，教師改變。</p> 披薩課堂數(shù)學教師個寸改變生長學習思想場景