<p class="ql-block"> 2021年4月14日-15日，為期兩天的“數學文化引領下的小學數學高效課堂建設--數的認識專題觀摩研討會”活動在濱州市濱城區(qū)逸夫小學舉行。我有幸前往聆聽學習，此次活動的觀摩給我?guī)砣碌母惺埽雎犛诙?，內化于心…?lt;/p> <p class="ql-block"> 第一節(jié)課李娜娜老師數的認識，李老師用幫孩子們的老朋友喜羊羊數蘋果迅速引入本節(jié)課的主題數的認識，大部分的孩子們都已經會數數但是李老師在引導孩子們數數的過程中更多的用小棒小方塊和計數器這三種工具讓孩子們更好的感知數體驗數，通過28這個數讓孩子們用自己的方法數一數擺一擺通過對比體驗孩子們體會到十個十個數數的好處，當十個為一捆更加清楚明了快速讀數。娜娜老師對課堂難點部分巧妙處理，在學生初步認識數時滿十進一部分是比較難理解一些，娜娜老師多讓孩子們經歷這種拐彎處，29添1是30，39添1是40等，同時讓學生們在計數器多次操作，整節(jié)課下來孩子們對個位十位百位已牢記于心，令我敬佩。</p> <p class="ql-block"> 4月1日在北海實驗學校有幸聽過翟瑩老師講授的萬以上數的認識，同一學校老師同一節(jié)課相似的課件，董老師有對本節(jié)課又一次重新構建，整節(jié)課清晰明了絲毫沒有拖泥帶水，輕而易舉的讓孩子深刻認識到數位的重要性，種子課成功的為生長課打下牢固的地基，董老師引領學生不同的感受數孩子們在驚嘆之余建構更大的數，在建構數位的過程中又在不斷地感受大數，在不停的感受數的過程中建立起數感，感受數位的重要性，通過找秘方的趣味性活動使孩子們輕松記憶十進制和分級，同時建構單元主題為后面本單元教學活動的開展打下牢固的基礎。</p> <p class="ql-block"> 董老師說課內容豐富體系完整，邏輯清晰體系性極強，為我們講授萬以上數的認識這一單元理順了思路。</p> <p class="ql-block"> 數學從本質上講是一種文化，數學教育不僅是知識的傳授，能力的培養(yǎng)，而且還應是一種文化熏陶，因此優(yōu)質的數學課堂需要一定的文化底蘊。</p> <p class="ql-block"> 數學文化在課堂教學中的融入一直是數學教學的重要目標。在小學數學教材中有許多文化因素。在小學數學課堂教學中，教師可以利用適當的知識對數學文化進行介紹。</p> <p class="ql-block"> 在教學情境的創(chuàng)設中滲透數學文化一堂好的教學情境，有利于激發(fā)學生的學習欲望和主動參與的興趣，使學生主動思考問題，積極投入到自主探索、合作交流的氛圍之中。利用“數學文化"中的一些趣味故事正能很好地幫助我們創(chuàng)設教學情境。</p> <p class="ql-block"> 下午白娟娟老師帶來的小數的意義，課件簡潔重點突出由孩子們不斷的長高來體會小數的意義，故事情境穿插整個課堂，在孩子們合作探究中不斷的建構數位，體會數位的重要性為什么后面課程的開展打下基礎。</p> <p class="ql-block"> 李雪輝老師小數的初步認識中不斷的讓學生感受小數的來歷由米 分米 厘米到元 角 分在不同的生活情境中感受小數，最后小數歷史的插入讓學生們體驗符號的簡潔美，傳承數學文化教育。在認識了小數的初步認識，又跟隨北海經濟開發(fā)區(qū)實驗學校王麗華老師一起探索分數的初步認識，通過活動一創(chuàng)造心中所想的一半，活動二探究?是什么意思？活動三動手折一折等表示?。層層遞進的三個活動讓課堂井然有序十分高效的完成本節(jié)課所學，并且數學史 七巧板 生活圖片等穿插其中充分體現了數學文化融入課堂，課堂本身就是數學文化的體現。</p> <p class="ql-block"> 數學文化引領大單元教學設計，促學生核心素養(yǎng)發(fā)展，張淑華老師把大單元教學進行分類分枝，猜想課 核心課 梳理課 講評課 拓展課，課本哪部分是哪類課，具體類型課又改如何講授，張老師毫無保留的分享給我們，課后認真學習探究將會對自己課堂提升有質的飛躍。</p> <p class="ql-block"> 谷翠翠老師的總結梳理讓我們對數的認識這一專題有了更深刻更系統(tǒng)的認識，對數學文化的再一次強調和講解，在今后的課堂教學中不僅要拓展數學文化的廣度更要挖掘數學文化的深度。</p> <p class="ql-block"> 此次學習讓我眼界得到了開闊，也深刻認識到自身的不足，今后我要不斷地反思教學，努力提高課堂教學水平。在以后的工作中，我將已本次學習為動力不斷學習，不斷更新教學理念，爭取向更好目標邁進。</p>