讓吟誦走進(jìn)課堂，讓古詩(shī)詞繪聲繪色——記第二片區(qū)詩(shī)詞吟誦沙龍?jiān)谖倚Ｅe行

立秋

吟誦是中國(guó)漢語(yǔ)古詩(shī)文的活態(tài)，古人的心態(tài)、情態(tài)、意境，只有在吟誦的時(shí)候最接近，最能體會(huì)。因此，古詩(shī)文的吟誦，可以說(shuō)就是與古人最親近的交流與對(duì)話(huà)。吟誦還是詩(shī)樂(lè)傳統(tǒng)的核心，詩(shī)樂(lè)自古不分家，在古代，詩(shī)人即是音樂(lè)家，人人都會(huì)用自己的音樂(lè)抒發(fā)感情，人人都會(huì)用自己的詩(shī)歌傳情達(dá)意，就如同我們今天借說(shuō)話(huà)語(yǔ)言交流對(duì)話(huà)一樣自然而然。吟誦還是我們傳承中國(guó)文化精神的重要手段，吟誦的方法，以及經(jīng)過(guò)吟誦的詩(shī)文內(nèi)容，無(wú)不把中國(guó)文化的精神本質(zhì)表現(xiàn)出來(lái)，對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用。 4月15日下午3點(diǎn)半，第二片區(qū)“詩(shī)詞吟誦沙龍”活動(dòng)如期在美麗的劉厝寨小學(xué)舉行。管片領(lǐng)導(dǎo)羅文衛(wèi)主任、我校行政領(lǐng)導(dǎo)羅少佩校長(zhǎng)、高湧葵主任以及來(lái)自片區(qū)兄弟學(xué)校吟誦實(shí)驗(yàn)班的11位教師齊聚二樓音樂(lè)室，一場(chǎng)精彩紛呈的吟誦沙龍活動(dòng)即將拉開(kāi)帷幕。本場(chǎng)吟誦沙龍活動(dòng)由高湧葵主任擔(dān)任主持。 　　首先，學(xué)校羅少佩校長(zhǎng)致歡迎辭。羅校長(zhǎng)肯定片區(qū)學(xué)校吟誦實(shí)驗(yàn)班的老師們?cè)谝髡b教學(xué)上所取得的成果，現(xiàn)在已經(jīng)呈現(xiàn)片區(qū)學(xué)校吟誦教學(xué)遍地開(kāi)花的大好局面，吟誦教學(xué)真正走進(jìn)課堂，為老師和學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)，真正服務(wù)于我們平時(shí)的古詩(shī)詞教學(xué)，真可謂是“舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。” 接著，兄弟學(xué)校吟誦實(shí)驗(yàn)班的11位老師，按照節(jié)目安排次序，依次進(jìn)行古詩(shī)詞吟誦。大家對(duì)自己吟誦的作品都精心準(zhǔn)備，不斷訓(xùn)練，惟求更好地展示吟誦的效果。徐潔梅老師的《鹿鳴》和《蒹葭》，徐楚君老師的《游子吟》，徐曉芝老師的《清平樂(lè)-村居》，吟誦意境優(yōu)美，曲調(diào)一波三折，情感曲折婉轉(zhuǎn)，娓娓動(dòng)聽(tīng)；王秀容老師的《靜夜思》，林盛芝老師的《秋浦歌》，蔡佩麗老師的《夜宿山寺》，陳曉偉老師的《烏衣巷》，吟誦以情感人，意境幽深，引人入勝，曲調(diào)恬靜，余音繞梁；羅銀華老師的《稚子弄冰》，徐少敏老師的《絕句》，徐卓君老師的《詠柳》，吟誦畫(huà)面感強(qiáng)，繪聲繪色，曲調(diào)輕松，清新自然，如臨其境。整個(gè)吟誦過(guò)程氣氛輕松，大家熱情高漲，不時(shí)為彼此出色認(rèn)真，傾情投入的吟誦報(bào)以陣陣掌聲。教師吟誦環(huán)節(jié)結(jié)束，羅文衛(wèi)主任對(duì)大家的吟誦作品作簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。他說(shuō)：“今天下午真真切切感受現(xiàn)場(chǎng)版的古詩(shī)詞吟誦，感覺(jué)耳目一新，既新鮮又親切，仿佛回到古代的私塾課堂，聽(tīng)那私塾老師教導(dǎo)學(xué)生吟誦古詩(shī)詞?！苯又_主任還為老師們提出完善建議，建議大家選好配樂(lè)，建議學(xué)校搭建舞臺(tái)，老師們到舞臺(tái)上盡情展示吟誦表演。羅主任最后還提出殷切的希望，希望老師們繼續(xù)鉆研吟誦方法，大膽進(jìn)行吟誦實(shí)踐，讓繪聲繪色的古詩(shī)詞吟誦真正為學(xué)生所受益。活動(dòng)結(jié)束，大家合影留念。讓鏡頭留住精彩瞬間，讓照片繼續(xù)講述我們熱愛(ài)吟誦的故事。寫(xiě)在詩(shī)詞吟誦沙龍結(jié)束之際： 第二片區(qū)古詩(shī)詞吟誦沙龍活動(dòng)今天下午已經(jīng)落下帷幕，但是我們的吟誦教學(xué)仍在延續(xù)，我們的微信交流群仍繼續(xù)進(jìn)行著交流和探討，老師們?nèi)栽诜窒碇约喊嗉?jí)學(xué)生吟誦作品的視頻。這樣的交流和分享應(yīng)該讓它永久延續(xù)下去。 另外，我們現(xiàn)在已看到詩(shī)詞吟誦在片區(qū)學(xué)校遍地開(kāi)花的可喜局面。吟誦教學(xué)進(jìn)課堂，繪聲繪色的古詩(shī)詞普惠學(xué)生。老師們勤教愛(ài)教，學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)，勤學(xué)愛(ài)學(xué)，課堂上下，校園內(nèi)外，時(shí)常回蕩著悅耳動(dòng)聽(tīng)，如銀鈴般的孩子們的詩(shī)詞吟誦之聲?；ㄇ皹?shù)下三三兩兩學(xué)生，課間的校園廣播，國(guó)旗下的詩(shī)詞吟誦，六一兒童節(jié)的文藝匯演，無(wú)不有詩(shī)詞吟誦的精彩演繹。美哉！詩(shī)詞吟誦；壯哉！我泱泱中華文化傳統(tǒng)。 　　李澤厚先生在《美的歷程》一書(shū)中寫(xiě)到“音樂(lè)性的美”。我想：古詩(shī)詞吟誦正是古詩(shī)詞音樂(lè)性的美的集中展現(xiàn)，因此我這里不妨作一番引用，“（古詩(shī)詞）一切都是浪漫的，創(chuàng)造的，天才的，一切再現(xiàn)都化為表現(xiàn)，一切模擬都變?yōu)槭闱?，一切自然、世事的物質(zhì)存在都變?yōu)閯?dòng)蕩情感的發(fā)展行程……。然而，這不正是音樂(lè)嗎？是的，古詩(shī)詞的審美實(shí)質(zhì)和藝術(shù)核心是一種音樂(lè)性的美。正是這種音樂(lè)性的表現(xiàn)力量滲透了古代各藝術(shù)部類(lèi)，成為它的美的魂靈?！蔽覀円獙?duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育，我想，古詩(shī)詞吟誦即是美育的一種重要的方式。 　　最后我想說(shuō)：“老師們能與詩(shī)詞吟誦結(jié)緣是一種幸運(yùn)，學(xué)生們能與詩(shī)詞吟誦相遇是一種幸運(yùn)?！?lt;br>