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第16屆兒童閱讀論壇暨親讀者大會

靜安惜福

<p class="ql-block">母語，是媽媽說的話，是奶奶唱的歌謠；是鄉(xiāng)音土語；是我們民族的共同語；是用母語傳達的，來自人類精神本源的共同的語言文化?！彼赋?，母語是一個民族的文化載體，也是一個民族的思想本體。</p><p class="ql-block">母語，最普遍的意義上，是指本民族的語言上，是指本民族的語言，一般是指第一語言，即一個人最初學會的語言。，一般是指第一語言，即一個人最初學會的語言。意大利著名教育家蒙臺梭利認為兒童具有“吸收力的心理”，具有潛在的創(chuàng)造力。親近母語，從字面上講是讓我們懷著赤子之心去吸收母語、了解母語、熱愛母語，充分挖掘和發(fā)展這種潛在的創(chuàng)造力，從而使我們的精神與智慧得到無限的升華，使我們的肉體與靈魂詩意地棲息在大地上</p><p class="ql-block">對“親近母語”的認識與理解，一般可以分為兩個內(nèi)容：</p><p class="ql-block">首先，它是指一項全國教育科學“十五”規(guī)劃課題，是指從2000年開始至今，以揚州為實驗基地，遍及全國20多個省市自治區(qū)，以“親近母語，呵護童年”為理念，以“倡導兒童閱讀，促進母語教育，營造精神家園”為宗旨的一個實驗項目，旨在使兒童在閱讀過程中接受母語教育，不斷尋找自我、確立自我、豐富自我，從而幫助兒童走上幸福清明的人生之路。</p><p class="ql-block">其次，它是指一家科研型企業(yè)，是指在“親近母語”課題實驗的基礎(chǔ)上建立起來的兒童閱讀與母語教育專業(yè)機構(gòu)，集兒童閱讀研究、課程研發(fā)、出版推廣、活動策劃、專業(yè)培訓、圖書營銷、信息服務(wù)于一體，以兒童本位思想，探索新課程改革環(huán)境下兒童閱讀的方法和途徑，開發(fā)和建設(shè)親近母語理念下的兒童閱讀新課程，以兒童閱讀為基點，打造書香校園，建設(shè)書香中國。</p><p class="ql-block">《親近母語·日有所誦》是親近母語兒童閱讀研究中心為小學各年齡段孩子量身定做的一套經(jīng)典誦讀讀本。它與同類的一些讀本相比，具有以下特色：</p><p class="ql-block">日有所誦</p><p class="ql-block">1.經(jīng)典性：這是這套讀本最基本的特點。編者在廣泛選材的基礎(chǔ)上，進行了一次次精心遴選，努力將最優(yōu)秀的精品奉獻給孩子。在內(nèi)容的選擇上，這套書首選的是韻文，有兒歌、童謠、童詩、中外詩歌、古詩詞曲、晨讀對韻等等一些最經(jīng)典的詩性文本，我們希冀用詩心去激蕩童心。同時，也精選了《論語》、《孟子》、《老子》、古代寓言、古代散文中易于記誦的章節(jié)，用經(jīng)典去叩啟天賦之門。</p><p class="ql-block">2.序列化：這套讀本根據(jù)各個年齡段孩子的閱讀能力有序地安排了誦讀內(nèi)容，努力讓孩子讀到他們真正該讀并且適合讀的東西。為了方便學生 每冊分為上下兩卷，每卷16個單元，以對應(yīng)每個學期中的16周次。每周安排了五篇作品，其中重點推薦兩篇。每冊后面的附錄部分，基本為國學經(jīng)典啟蒙。</p><p class="ql-block">親近母語文化教育以“親近母語，呵護童年”為理念，以“倡導兒童閱讀，促進母語教育，營造精神家園”為宗旨，</p><p class="ql-block">親近母語企業(yè)文化?</p><p class="ql-block">·核心理念——親近母語 呵護童年</p><p class="ql-block">·企業(yè)使命——培養(yǎng)有根的中國人</p><p class="ql-block">·企業(yè)愿景——做兒童母語教育的領(lǐng)跑者</p><p class="ql-block">·企業(yè)精神——我們都是點燈人</p><p class="ql-block">·教育理念——和兒童的天性合作</p><p class="ql-block">·出版理念——做扎根教育土壤的出版</p><p class="ql-block">·營銷理念——誠心正意</p><p class="ql-block">·人才理念——有童心 肯用心</p> <p class="ql-block">每一次的這盞紅燈總讓我激情澎湃。</p><p class="ql-block">梅老師講話中的經(jīng)典語句:（謝謝美好）</p><p class="ql-block">★錢再少也要買本書看</p><p class="ql-block">★生命背包里的行李</p><p class="ql-block">★兒童應(yīng)有屬于自己的文學</p><p class="ql-block">★蕩漾趣味和兒童中的激情</p><p class="ql-block">★泰戈爾 安徒生心窩里長出一支詩歌</p><p class="ql-block">★兒童不懂成人故事中的情節(jié)</p><p class="ql-block">★人類和文學世世代代的相連著</p><p class="ql-block">★文學大沙龍中的你們。</p> <p class="ql-block">沖擊視覺的程娟娟，新的起點</p> <p class="ql-block">★整本書閱讀 吟誦 日有所誦 </p><p class="ql-block">★吟誦全國一等獎 楓橋夜泊</p><p class="ql-block">★驚嘆學生和自己的變化，閱讀到吟誦，從吟誦到閱讀</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">徐莉莉</p><p class="ql-block">★我們都是點燈人</p><p class="ql-block">★吟誦古詩</p> <p class="ql-block">東坡故里?知行～悅讀坊</p><p class="ql-block">★品質(zhì)閱讀公益課堂</p><p class="ql-block">★閱讀點燈，用愛賦能</p><p class="ql-block">★閱讀具有</p> <p class="ql-block">付海亮～綠草求她地上的伴侶</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">方法～情節(jié)內(nèi)容～故事內(nèi)涵</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">主持人～劉穎</p><p class="ql-block">★四月如詩如畫，沒有人生來就會閱讀，閱讀是最卓越的發(fā)明。</p><p class="ql-block">★教學之思，閱讀之美</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">走進親近母語的渠道</p> <p class="ql-block">徐冬梅～</p> <p class="ql-block">每一個點燈人的故事來到這里</p> <p class="ql-block">親近母語的標準～50000</p> <p class="ql-block">六個部分</p> <p class="ql-block">自問自答來說明分級閱讀的問題如何解決。</p> <p class="ql-block">企業(yè)標椎。建議性的兒童閱讀素養(yǎng)發(fā)展</p> <p class="ql-block">公共知識產(chǎn)品</p> <p class="ql-block">不僅僅是指文本級，而是根據(jù)孩子的認知水平</p> <p class="ql-block">母語性</p> <p class="ql-block">二年級孩子能讀嗎？</p> <p class="ql-block">數(shù)字化 智能化</p> <p class="ql-block">文本分級和閱讀標準。</p> <p class="ql-block">0～3歲</p> <p class="ql-block">終身發(fā)展的核心素養(yǎng)</p> <p class="ql-block">一年級的標準</p> <p class="ql-block">六年級</p> <p class="ql-block">詩歌～單篇 ～整本書</p><p class="ql-block">韻語～韻文</p><p class="ql-block">精讀～</p> <p class="ql-block">初讀～深讀～精讀～聯(lián)結(jié)和驗證～拓展和研讀</p><p class="ql-block">閱讀的孩子一定是學習好的孩子</p><p class="ql-block">但不閱讀的孩子不一定是學習好孩子</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">人格培育～核心素養(yǎng)～閱讀素養(yǎng)</p><p class="ql-block">閱讀?素養(yǎng)</p> <p class="ql-block">用閱讀去學習。</p> <p class="ql-block">基礎(chǔ)～</p> <p class="ql-block">做行動著的思考者</p><p class="ql-block">閱讀教育不是語文教育，不是單一學科的學習。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">句子短句子長不是判定分級閱讀的標準。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">數(shù)字化智能化中的“科學的兒童文學素養(yǎng)測評”與線下面對面的測評結(jié)果都會不一樣，不要迷信任何一個所謂的線上科學測評。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">家里不是課堂，課堂上的老師們應(yīng)該思考，如何實現(xiàn)與孩子有價值的互動？</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">不要把工具當目標。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">文學閱讀的目標最終是要培養(yǎng)人們健全的人格。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">不要把文學閱讀與語文閱讀混為一談。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">文學閱讀，兒童與文本產(chǎn)生共鳴最重要。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">切忌把閱讀狹隘的理解為僅僅是去閱讀整本書。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">………</p>

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閱讀

兒童

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孩子

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