<p class="ql-block"> 為推進(jìn)基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)改進(jìn)行動(dòng)，進(jìn)一步規(guī)范和引領(lǐng)全縣市語(yǔ)文教學(xué)與研究，提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，濰坊市小學(xué)語(yǔ)文基于課程標(biāo)準(zhǔn)的課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)議在諸城舉行。我們?nèi)昙?jí)語(yǔ)文組通過線上有幸共同聆聽。</p> <p class="ql-block"> 諸城明誠(chéng)學(xué)校的紀(jì)永梅老師《從“學(xué)教評(píng)”邁向深度的單元整體教學(xué)》講起，再“讀”課標(biāo)，撰寫學(xué)期課程綱要。重“整”思路，構(gòu)建單元教學(xué)設(shè)計(jì)，基于教材自然單元，立足教材學(xué)習(xí)主題，指向?qū)W生真實(shí)需求；精準(zhǔn)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，明晰評(píng)價(jià)任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，注重情境，加強(qiáng)整合，突破單元備課界限。</p> <p class="ql-block"> 追“問”課堂，落實(shí)學(xué)教評(píng)一致性，始終在場(chǎng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，全程跟進(jìn)的課堂評(píng)價(jià)，指向明確的教學(xué)活動(dòng)，并且教學(xué)展開是指向目標(biāo)的，教學(xué)的展開是依托評(píng)價(jià)的。探“求”問題，開展主題課例研究，求實(shí)，求索，求精?；亍翱础眮砺罚呦蛏疃裙餐瑢W(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 壽光現(xiàn)代明德學(xué)校宋振紅老師作了題為《思遠(yuǎn)行實(shí)，躬耕課堂》的經(jīng)驗(yàn)介紹報(bào)告，提出了“五度”課堂建設(shè)，從五個(gè)方面講解了“教學(xué)評(píng)一致性”的語(yǔ)文課堂建設(shè)。評(píng)價(jià)任務(wù)是證明、促進(jìn)、幫助目標(biāo)的達(dá)成，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)任務(wù)對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的指向，學(xué)習(xí)目標(biāo)與評(píng)價(jià)任務(wù)相對(duì)應(yīng)，評(píng)價(jià)任務(wù)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，是“要求學(xué)生做什么”“怎么做”，以確保“做到怎樣”。</p> <p class="ql-block"> 對(duì)孫琳老師的《我變成了一棵樹》習(xí)作單元教學(xué)課堂展示深有體會(huì)，是三年級(jí)下冊(cè)“想象”習(xí)作主題單元的精讀課文，重在引導(dǎo)學(xué)生借助課文掌握想象的方法，并把奇特的想象寫清楚。這節(jié)課，學(xué)習(xí)氛圍輕松有趣，學(xué)生積極參與，樂在其中。孫琳老師以學(xué)生的發(fā)言一步步推進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，分步學(xué)習(xí)大膽想象的方法，來搭建可操作的想象支架，更有效地幫助學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)，從而“真實(shí)地”展開新奇的想象。</p> <p class="ql-block"> 對(duì)于這次會(huì)議，我們?nèi)昙?jí)的全體語(yǔ)文老師通過線上進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)，收獲頗豐！</p> <p class="ql-block"> “無以待之，則十百而亂；有以待之，則千萬若一。”有了正確的方法，即使事情很多，也能干得有條不紊。只要我們一直秉持著語(yǔ)文核心素養(yǎng)這一“初心”，就可以憑“語(yǔ)”之魅力，“文”之廣度，帶領(lǐng)學(xué)生暢游語(yǔ)文天地！</p>