基于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的城鄉(xiāng)互動(dòng)課堂

Summer

為了進(jìn)一步落實(shí)江蘇省城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)互動(dòng)課堂建設(shè)和《省教育廳辦公室關(guān)于組織實(shí)施江蘇省網(wǎng)絡(luò)名師工作室項(xiàng)目的通知》精神，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合應(yīng)用，探索信息化背景下育人方式和教研模式，積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展，革新我區(qū)教師培訓(xùn)模式，促進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源輻射作用。4月15日上午，淮陰區(qū)城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)互動(dòng)課堂現(xiàn)場(chǎng)會(huì)暨省級(jí)網(wǎng)絡(luò)名師工作室建設(shè)推進(jìn)會(huì)在淮陰小學(xué)按期舉行。 首先由淮陰區(qū)教育體育局局長(zhǎng)李偉偉致歡迎辭，并對(duì)工作室落戶淮陰區(qū)由衷地表達(dá)了感謝與期望，感謝省、市電教館的大力支持，給老師們提供了一個(gè)成長(zhǎng)成才的平臺(tái)，促進(jìn)我區(qū)教師專業(yè)素質(zhì)不斷提高。希望工作室領(lǐng)銜人加強(qiáng)研修，努力發(fā)揮好工作室的輻射帶動(dòng)作用，把工作室打造成教師發(fā)展的練角場(chǎng)，教學(xué)相長(zhǎng)的研究場(chǎng)，學(xué)科團(tuán)隊(duì)的競(jìng)技場(chǎng)，精神世界的交流場(chǎng)，做到示范范圍更廣泛，示范效應(yīng)更明顯，給淮陰教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。并表態(tài)會(huì)給予工作室充足的水分和養(yǎng)分，讓其發(fā)芽結(jié)出豐碩的果實(shí)。 　 接著，江蘇省電化教育館曹鵬主任開(kāi)設(shè)題為《應(yīng)用信息技術(shù)，打造看的見(jiàn)的智慧課堂》的講座。曹鵬主任介紹江蘇省中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)名師工作室是以在信息技術(shù)與學(xué)科融合應(yīng)用方面成果突出的教師為主體，以信息化教育教學(xué)研究與創(chuàng)新應(yīng)用為核心以提升教師信息素養(yǎng)、匯聚優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、提高全省基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量和信息化水平為目標(biāo)搭建的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體?！懊麕熣n堂”強(qiáng)調(diào)共享性，主要針對(duì)教師教學(xué)能力不強(qiáng)、專業(yè)發(fā)展水平不高的問(wèn)題，通過(guò)組建網(wǎng)絡(luò)研修共同體等方式，發(fā)揮名師名課示范效應(yīng)，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教研活動(dòng)的新形態(tài)，以優(yōu)秀教師帶動(dòng)普通教師水平提升，使名師資源得到更大范圍共享，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。 李麗、鄭小琴省級(jí)網(wǎng)絡(luò)名師工作室授牌儀式 然后是城鄉(xiāng)互動(dòng)課堂環(huán)節(jié)，老師們開(kāi)展各自精彩的“探學(xué)式”課堂，重視課堂資源的預(yù)設(shè)，為學(xué)生呈現(xiàn)豐富的有效資源，對(duì)于課堂上的學(xué)生出錯(cuò)，老師們變“錯(cuò)”為“寶”，讓錯(cuò)誤也能成為課堂的一道亮麗風(fēng)景。探究資源的豐富性和探學(xué)的教育理念給聽(tīng)課老師們留下了深刻印象。 聽(tīng)完課之后，在吉主任的主持下，老師們齊聚一堂分組對(duì)課堂展開(kāi)了激烈的研討。針對(duì)優(yōu)秀老師們帶來(lái)的同課異構(gòu)的課，骨干老師們對(duì)他們的授課思路、探學(xué)理念的滲透、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、小組合作成效以及教學(xué)行為的落實(shí)等多個(gè)維度，進(jìn)行對(duì)比評(píng)析，并給與正確的指導(dǎo)。研討現(xiàn)場(chǎng)氣氛非常活躍，研討聲此起彼伏。 最后，吉守兵主任給我們帶來(lái)題為《深度學(xué)習(xí)探學(xué)資源的預(yù)設(shè)與豐富》的講座。吉主任指出小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生的思維是隱性的，需要借助語(yǔ)言、文字、圖形、算式等不同的表達(dá)方式外顯出來(lái)。那么課堂中就需要教師整合、收集、開(kāi)發(fā)、預(yù)設(shè)資源、豐富看得見(jiàn)、摸得著、說(shuō)得清的探學(xué)資源，提供給學(xué)生探究，讓資源開(kāi)口說(shuō)話。什么是探學(xué)資源呢？探學(xué)資源指為學(xué)生的學(xué)習(xí)有效開(kāi)展提供的素材等各種可被利用的條件。指一切可以幫助學(xué)生達(dá)成探學(xué)目標(biāo)的物化了的顯性的或隱性的、可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的教學(xué)組成要素。探學(xué)資源要彰顯學(xué)科知識(shí)本質(zhì)、要提現(xiàn)教師的創(chuàng)造性、要為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)。 本次活動(dòng)雖然只有短短的半天時(shí)間，帶給老師們的收獲是無(wú)限的。參培教師一致認(rèn)為：本次培訓(xùn)創(chuàng)思路、重實(shí)踐，內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級(jí)專家的專題報(bào)告，有名師的教學(xué)示范、更有專家的指導(dǎo)與引領(lǐng)，既有觀念上的積淀，又有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)，一定會(huì)內(nèi)化為自己的知識(shí)和能力，運(yùn)用到教育教學(xué)中，讓孩子們享受更優(yōu)質(zhì)的教育。