<p class="ql-block">我們和春天有個約會，</p><p class="ql-block">蜻蜓結伴到路上歡迎， </p><p class="ql-block">一只野兔蹲伏草徑，</p><p class="ql-block">豎耳傾聽，</p><p class="ql-block">遲到的腳步聲走近走近…</p><p class="ql-block">被東風吹暖的湖畔， </p><p class="ql-block">陽光曬綠了樺樹林，</p><p class="ql-block">鸛鳥們不耐等待，</p><p class="ql-block">相繼逸出云山蕩漾的倒影。</p><p class="ql-block">我們也有個約會，</p><p class="ql-block">每周集體備課如約而至，</p><p class="ql-block">歡聲笑語，</p><p class="ql-block">思維碰撞，</p><p class="ql-block">暢所欲言，</p><p class="ql-block">生機似春的知識的被汲取，</p><p class="ql-block">被分享，</p><p class="ql-block">教學不停，</p><p class="ql-block">教研不斷。</p> <p class="ql-block">首先，任老師對《同級混合運算》進行教材解讀及說課，她提出:</p><p class="ql-block">??本節(jié)課借助解決問題的過程讓學生明白“在同級的混合運算中，應從左往右依次計算”的道理。</p><p class="ql-block">??在經歷探索和交流的過程中，理解并掌握同級運算的運算順序，能正確運用運算順序進行計算，并能正確進行脫式計算的書寫。</p><p class="ql-block">??培養(yǎng)學生養(yǎng)成先看運算順序，再進行計算的良好習慣，同時提高學生的計算能力。</p> <p class="ql-block">隨后任老師就《不同級混合運算》進行教材解讀和說課，她提出:</p><p class="ql-block">??本節(jié)課要借助解決問題的過程讓學生感受“先乘除后加減”的道理。</p><p class="ql-block">??使學生理解和掌握含有兩級運算（沒有括號）的混合運算的運算順序，并能正確運用運算順序進行計算。</p><p class="ql-block">??培養(yǎng)學生養(yǎng)成先看運算順序，再進行計算的良好習慣，提高學生的運算能力。</p> <p class="ql-block">趙老師對《有括號的混合運算》進行教材解讀及說課，她提出:</p><p class="ql-block">??本節(jié)課引導學生體會混合運算中小括號的作用，能正確計算帶有小括號的算式。 </p><p class="ql-block">??使學生養(yǎng)成先看運算順序，后進行計算的習慣。 </p><p class="ql-block">??培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。</p> <p class="ql-block">劉老師進行《整理與復習》教材解讀及說課，他提出:</p><p class="ql-block">??本節(jié)課要注重回顧中復習混合運算的運算順序。使學生進一步掌握含有二級運算的混合式題的運算順序，學會計算含有乘除混合以及帶有小括號的兩步式題。</p><p class="ql-block">??引導學生系統(tǒng)地梳理知識,構建知識網絡。</p><p class="ql-block">??使學生在解決實際問題的過程中，培養(yǎng)學習興趣和敢于探索的科學精神，訓練學生養(yǎng)成認真審題、仔細驗算的良好習慣。</p> <p class="ql-block">“教而不研則淺，研而不教則空”，劉老師為我們帶來了一節(jié)精彩的先導課。</p> <p class="ql-block">劉老師帶著孩子們回顧了本單元的知識，反復強調了混合運算的順序，最后以思維導圖展示了本單元的知識框架。</p> <p class="ql-block">重點復習，強化提高了孩子們對解決問題的探索，循序漸進的讓孩子明白: 如果一個問題需要多個步驟才能解決，要想好先寫解答什么，再解答什么。</p> <p class="ql-block">認真的孩子們??</p> <p class="ql-block">認真的老師們??</p> <p class="ql-block">“‘一年之計在于春’，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望……”數(shù)學組攜手共進，初心不忘，明媚如春！??</p>