“乘風破浪”的教書匠們——記語文教學的課改進行中……

文家街道中心小學崔婧

做最好的“教書匠”是我們文家中心小學對每一位教師提出的最基本要求。那么怎么做好“教書匠”呢？就是要通過不斷的改革創(chuàng)新，尋到最適合教師的教學方法和找到最適合學生的學習方法。 　　根據(jù)市教科院《關(guān)于組織召開全市小學基于課程標準的課堂教學觀摩研討會的通知》要求，今日我校組織骨干教師集中觀看了在諸城市實驗小學舉行濰坊市小學語文基于課程標準的課堂教學觀摩研討會議。 ? 　　會議一開始我們聽取了紀永梅老師的《從“學教評”邁向深度的單元整體教學》和宋振紅老師的《思遠行實躬耕課堂》，通過二位教師的經(jīng)驗分享為我們原本有些糊涂的語文教學改革又一次點亮了明燈。 　　我認為上好一堂課的前提是備好課，備好課的前提是找準教學目標，那么如何完成教學目標就是我們要認真思考的問題了。作為語文教師一定要在授課之前制定好教學綱要，樹立課標意識，繪制好思維導圖，再通過同課教師的教研討論，確定制定的教學過程是否能夠完成教學目標。 　　隨后的三堂教學展示課讓我們更直觀的理解下一步語文教學的教學方式應該如何轉(zhuǎn)變。 　　在一上午的觀課過程中，所有語文教師邊觀看邊記錄邊討論，爭取把所學所感所悟的知識全部作用到教育教學中去，同時起好模范帶頭作用，使本校的語文教學成績更上一層樓。 　　學習感悟：教師應該把知識打包成禮物讓學生欣喜地領(lǐng)受，而不是打包成任務(wù)讓學生無奈的接受。