春色綠意萌發(fā)時，啟航研磨共成長——南陽培訓活動記小蝌蚪 <p class="ql-block"> 春暖花開之際，南陽之行的“名師課堂”觀摩活動，猶如滋潤禾苗生長的春雨，滋潤著我們一行四人教學智慧萌發(fā)新枝嫩芽。</p> <p class="ql-block"> 由吳建英老師執(zhí)教的兩節(jié)古詩文課《長相思》和《伯牙鼓琴》，讓我們如同暢飲一杯美酒，細品一盞幽香的茶，那些千古流傳、情至肺腑的故事已經深深的刻在我們心里。一首詞，一篇短短幾十字的文言文，在吳老師的精心講授下得到了極為精妙的闡釋。</p> <p class="ql-block"> “愛講故事的孩子王”——宋非老師，她在教學之余形成了自己的教育教學特色，這一點在古詩文《自相矛盾》教學中得到了充分體現，為了提高學生對于古詩文的朗讀和理解能力，她采取由易到難，層層遞進的方式，并以“講故事”的方式，引導學生理解課文，課堂上充滿了歡聲笑語，達到了由言至意的教學要求。</p><p class="ql-block"> 在她《單元整體學習的理論支架與實踐探索》主題報告會中，她強調語文教學中單元整體策略的重要意義，語文教師應首先對整個單元進行宏觀把握，它們之間是相輔相成的。宋老師在單元整體學習上進行了潛心研究與實踐探索，這一理念深深影響了我們。</p> <p class="ql-block"> 劉冰校長的習作課堂——《想象是一場奇妙的旅行》，這堂課讓我們感受到孩子習作一定要從現實生活出發(fā)，從個人生活經歷出發(fā)。小學習作要讓孩子有感而發(fā)，真心去寫。孩子的習作要有童趣，要有孩子的立場和語言。</p> <p class="ql-block"> 王樂芬校長依據本單元的語文要素，引領學生通過提出問題，小組合作，從文中找到重要問題的答案來幫助孩子們梳理課文。</p><p class="ql-block"> 整個過程把課堂交給孩子，把自主性交給孩子，讓孩子們成為了課堂的中心。通過引導學生，展開想象，揣摩人物心理，盧花鞋漲價與否的辯論活動，使學生興趣濃厚，高度集中，積極參與課堂，發(fā)散思維。最終知道了青銅是個什么樣的人？得出結論：要做一個像青銅一樣樂觀，善良，堅強的人。</p> <p class="ql-block"> 她的課堂既梳理了課文重點，又鍛煉了孩子們的自主學習能力。一節(jié)課下來，使我們受益頗豐：要進行創(chuàng)造性的教學，盡可能用令人耳目一新的方式展開教學，這樣的新鮮感會讓孩子們興趣十足，從而提高他們的課堂參與度。讓孩子們情緒高漲，積極參與到學習中來，這就是老師最大的成功。</p> <p class="ql-block"> 新的理念，新的起點，我們會把這些融入到今后的工作學習中。新的征程，新的挑戰(zhàn)，感恩遇見，感恩學習，期待成長為更好的自己！</p>