為全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，以“公平對待每一位學(xué)生、促進(jìn)每一位學(xué)生健康全面發(fā)展”為目標(biāo)，推動師生之間積極、平等、充分互動和教書育人的和諧統(tǒng)一，做到教師人人是導(dǎo)師，學(xué)生個個受關(guān)愛，濰坊七中高一1部從整體規(guī)劃、骨干教師引領(lǐng)、班作業(yè)組全面推進(jìn)落實(shí)三方面自上而下制定并實(shí)施學(xué)生成長導(dǎo)師制，促進(jìn)全員育人導(dǎo)師制實(shí)施方案的全面落實(shí)，扎實(shí)推進(jìn)“全員育人導(dǎo)師制”落地生根，務(wù)求實(shí)效。 李樹法主任在學(xué)部全體教師會上提出，導(dǎo)師要助力學(xué)生自我診斷，采取“四導(dǎo)”策略從思想上引導(dǎo)、學(xué)業(yè)上輔導(dǎo)、心理上疏導(dǎo)、生活上指導(dǎo)。李主任通過和教師們分享育人暖心故事和校園中觀察到的兩組鏡頭，提出每個學(xué)生都有受教育的基本權(quán)利，學(xué)生都有其獨(dú)特的個性、興趣、能力和學(xué)習(xí)需要，學(xué)校、老師要接納全體學(xué)生，認(rèn)同學(xué)生，立德樹人。通過瓦拉赫效應(yīng)的啟示提出要精準(zhǔn)教育，教育定位要精準(zhǔn)、課堂教學(xué)要精準(zhǔn)、訓(xùn)練考試要精準(zhǔn)、教學(xué)評價要精準(zhǔn)、目標(biāo)學(xué)生要精準(zhǔn)、學(xué)生思想教育要精準(zhǔn)。 學(xué)校黨委張偉杰副書記從喚醒每位學(xué)生內(nèi)心成長的渴望、有研究才有競爭力、落實(shí)才是硬道理等方面對全員育人導(dǎo)師的實(shí)施等方面高屋建瓴地提出進(jìn)一步要求—— 教師代表劉翠翠老師做典型發(fā)言，提出每個學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，教師要因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)個性化制定教學(xué)目標(biāo)并做好評價和反饋。樹立成長型思維模式，從目標(biāo)、態(tài)度、行為、習(xí)慣、方法等方面陪伴學(xué)生成長。發(fā)揮教師在教育、教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用以及教師對學(xué)生的親和力，對學(xué)生實(shí)施親情化、個性化教育，深入學(xué)生心靈深處，進(jìn)一步融洽師生關(guān)系。作為教師，帶給學(xué)生的不僅僅是知識，更有積極的人生態(tài)度和對人生價值的思索。 以班級為單位，各班任課教師分別統(tǒng)一時間、地點(diǎn)面對面交流，了解每個學(xué)生的狀況，并全員分配育人導(dǎo)師，導(dǎo)師針對每位學(xué)生的特點(diǎn)制定育人計劃。思想上引導(dǎo)學(xué)生確立自己遠(yuǎn)大的理想，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。學(xué)業(yè)上輔導(dǎo)，因材施教，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，參加社會實(shí)踐活動和進(jìn)行科學(xué)研究，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題等能力。心理上疏導(dǎo)，關(guān)心學(xué)生的身心健康，及時幫助學(xué)生消除和克服心理障礙，激發(fā)他們自尊、自愛、自主和各方面蓬勃向上的愿望。生活上指導(dǎo)，關(guān)心學(xué)生日常生活，端正生活態(tài)度，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，學(xué)會生活，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，提高生活質(zhì)量。高一1部從年級統(tǒng)籌安排、教師全員參與、班級落實(shí)推進(jìn)等方面營造全員育人的教育氛圍，力求立德樹人，提升教育質(zhì)量。