春濃時(shí)節(jié) 云端相聚美美與共前路芬芳 ——省級(jí)工作坊同步在線培訓(xùn)紀(jì)實(shí)

星川

正是春濃，校園內(nèi)風(fēng)景盎然。在這絢麗的季節(jié)，桃李不言，下自成蹊，總有許多美好守候在前方。四月，鴻鵠高鳴，南風(fēng)涌起的日子，也正是我們放飛理想的好時(shí)光。 4月15日至16日，省級(jí)地理工作坊同步在線培訓(xùn)活動(dòng)如期舉行。這次省級(jí)工作坊同步在線培訓(xùn)堅(jiān)持立德樹人，探索基于地理素養(yǎng)的地理中考專題復(fù)習(xí)策略，以課例展示的形式展示我省地理中考專題復(fù)習(xí)的優(yōu)秀案例，以專家報(bào)告形式從理論層面進(jìn)行全面分析，有效引領(lǐng)全省地理課堂教學(xué)改革，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。 在齊魯名師范平菊領(lǐng)導(dǎo)下，德州市范平菊名師領(lǐng)航工作室全體成員以及平原縣地理骨干教師積極參加培訓(xùn)，聆聽專家指導(dǎo)，觀摩實(shí)時(shí)課堂，認(rèn)真記錄，交流心得，收獲豐厚。兩天的培訓(xùn)，精彩紛呈，專家講座和名師課堂亮點(diǎn)頻出，內(nèi)容科學(xué)充實(shí)，方法超逸無拘，底蘊(yùn)包容并蓄，情感坦率真摯，讓人嘆服。先進(jìn)的教育理念，精煉的專業(yè)理論，高超的教學(xué)技能，都給我們以強(qiáng)烈的震撼和深刻的啟示。獨(dú)行快，眾行遠(yuǎn)，學(xué)無止境，教師素養(yǎng)的提升永遠(yuǎn)在路上。通過這次在線培訓(xùn)，大家共同開闊了視野、增強(qiáng)了科研意識(shí)，對(duì)于地理復(fù)習(xí)規(guī)律有了更深刻的認(rèn)識(shí)。 一、臨沂市莒南縣第八中學(xué)劉曉華老師講授《中考地理備考策略》。 劉老師從備考方向、備考規(guī)劃、備考備課、備考課堂、備考之練、背靠學(xué)生等六個(gè)方面系統(tǒng)地總結(jié)了備考著力點(diǎn)。劉老師講解“備考方向”時(shí)，著重指出復(fù)習(xí)備考必須認(rèn)真參考各地有關(guān)中考命題的課標(biāo)要求，教與考的目標(biāo)達(dá)到一致，方能做到有的放矢，有序推進(jìn)。在“備考規(guī)劃”，劉老師強(qiáng)調(diào)，必須有明確時(shí)間規(guī)劃，一輪復(fù)習(xí)以綜合復(fù)習(xí)，強(qiáng)化雙基為目標(biāo)；二輪復(fù)習(xí)以專題復(fù)習(xí)為主，提升綜合分析試題的能力；回扣階段也非常關(guān)鍵，以排查重點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺，完善提升為主。 劉老師歸納出六個(gè)備考要點(diǎn)： 1.認(rèn)真研究《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》和《中考說明》，依標(biāo)教學(xué)，依標(biāo)復(fù)習(xí)。 2.重視基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，注意教材活動(dòng)題的復(fù)習(xí)，讀圖能力的培養(yǎng)和提高是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。 3.區(qū)域地理是中考命題的重點(diǎn)，教學(xué)中要關(guān)注基本方法和基本技能的訓(xùn)練。 4.地圖是學(xué)習(xí)地理的重要工具，堅(jiān)持圖文結(jié)合學(xué)習(xí)的原則。 5.熱點(diǎn)問題的考查重在區(qū)域地理知識(shí)的掌握，不在熱點(diǎn)本身，要加強(qiáng)區(qū)域地理的復(fù)習(xí)。 6.關(guān)注各地理要素、地理事物之間的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)科能力培養(yǎng)，提高學(xué)生應(yīng)變能力。 7. 跳出題海，精練精講，注重總結(jié)規(guī)律和方法。 二、李會(huì)會(huì)老師同步課堂新授課《農(nóng)業(yè)》 李會(huì)會(huì)老師結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思考影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的因素，培養(yǎng)學(xué)生思維和總結(jié)能力，教學(xué)效果顯著，課堂活躍，學(xué)生參與積極性高。在不同區(qū)域的農(nóng)業(yè)布局中，李老師對(duì)比各地不同的自然條件，包含氣候、地形、水源等因素，闡釋出因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的理念。課堂層次感強(qiáng)，逐層推進(jìn)，由現(xiàn)象到規(guī)律，既有對(duì)比又有關(guān)聯(lián)，環(huán)節(jié)相扣。在課堂內(nèi)容繁雜的情況下，依舊游刃有余，從容點(diǎn)撥，點(diǎn)面俱到，教學(xué)水平高超，讓人嘆服。 三、濟(jì)寧市教育科學(xué)研究院高海英老師解讀《初中地理復(fù)習(xí)課的基本范式》。 高海英老師首先梳理復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)，1.難，因?yàn)椋喝萘看?、找題難，備課難；學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，影響課堂氛圍；課堂內(nèi)容散！有效性被質(zhì)疑。2.易，因?yàn)閷W(xué)生背背提綱和題，老師說話少，不寫教案，找找套題。在教學(xué)中，復(fù)習(xí)課的重要性不容置疑，要體會(huì)出復(fù)習(xí)兩字的含義，不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是溫故知新，“復(fù)”——再現(xiàn)，“習(xí)”——習(xí)得！教師也可以利用復(fù)習(xí)，彌補(bǔ)教學(xué)中的不足，在不同的課程內(nèi)容之間搭“橋”，形成新的有意義的鏈接。 高海英老師分析各種不同復(fù)習(xí)方式的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，建議靈活取舍，融會(huì)貫通，形成有梯度、有深度、有思考的復(fù)習(xí)方式。 高老師點(diǎn)明普遍存在的復(fù)習(xí)思路誤區(qū)，指出： 1，復(fù)習(xí)課可以用適當(dāng)方式向?qū)W生出示課程標(biāo)準(zhǔn)。 2，復(fù)習(xí)課應(yīng)該精確地給學(xué)生呈現(xiàn)復(fù)習(xí)目標(biāo)。 3，復(fù)習(xí)課可以使用微視頻。 4，復(fù)習(xí)課需要情境設(shè)計(jì)。 5，重視復(fù)習(xí)中的低效現(xiàn)象。 最后，高老師總結(jié)：復(fù)習(xí)中，老師要了解學(xué)情，研究中考、高考試卷，積極參與閱卷；收集身邊的地理資源，研究熱點(diǎn)——學(xué)無止境，提升永遠(yuǎn)在路上。 四、高勝濱老師同步講授《氣候》專題復(fù)習(xí)課 課堂中，高勝濱老師利用不同地區(qū)的氣候圖，凸顯氣溫曲線圖的不同，也分析各地降水情況，引領(lǐng)學(xué)生分析影響氣候的緯度、海陸、地形因素，并解釋各地不同氣候的成因。高老師帶領(lǐng)學(xué)生逐一分析氣候?qū)Νh(huán)境的影響，包括對(duì)植被景觀的影響，對(duì)河流的影響，對(duì)資源的影響，對(duì)人口分布和民居的影響，以及對(duì)農(nóng)業(yè)的影響。 整節(jié)課思路明晰，過程探究化，以問題做引導(dǎo)，融合性強(qiáng)，直觀性強(qiáng)，對(duì)比性強(qiáng)，知識(shí)跨度大，連貫性強(qiáng)，對(duì)世界地理和中國(guó)地理都進(jìn)行知識(shí)加固，并進(jìn)行縱向貫通。 五、路國(guó)春老師對(duì)《氣候》復(fù)習(xí)交流課進(jìn)行點(diǎn)評(píng) 路國(guó)春老師點(diǎn)評(píng)課堂各環(huán)節(jié)，并提出針對(duì)性建議： 1.關(guān)注學(xué)生資源和課堂生成資源。最好讓學(xué)生把自己的思路表達(dá)出來，教師適時(shí)點(diǎn)撥。 2.全局把握，精選內(nèi)容，突出重點(diǎn)。 3.轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。 4.有練習(xí)鞏固的時(shí)間。 5.運(yùn)用區(qū)域?qū)Ρ?，部分案例的選擇可以更典型一些。 六、宮喬喬老師講授《地球和地球儀》專題復(fù)習(xí)課。 宮老師語(yǔ)言簡(jiǎn)練幽默，引導(dǎo)性強(qiáng)，典型題例由簡(jiǎn)入難，有梯度，逐漸加強(qiáng)難度，開拓學(xué)生思維。課堂開始，展示課程目標(biāo)，溫馨提示：對(duì)于經(jīng)緯網(wǎng)感覺不太好理解同學(xué)，建議準(zhǔn)備好一個(gè)桔子和一只圓珠筆畫一畫。 本節(jié)課學(xué)習(xí)有兩大復(fù)習(xí)目標(biāo):1.認(rèn)識(shí)地球的形狀與大??；2.識(shí)別經(jīng)緯網(wǎng)。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解都帶有數(shù)個(gè)典型例題，供學(xué)生練習(xí)，既鞏固基礎(chǔ)又達(dá)到靈活運(yùn)用的教學(xué)目標(biāo)。 七、郭成強(qiáng)老師對(duì)《地球和地球儀》交流課例進(jìn)行點(diǎn)評(píng) 郭成強(qiáng)老師對(duì)這節(jié)課給予很高評(píng)價(jià)，課件設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔有序，思路清晰，知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)全面，精選例題，難度逐層推進(jìn)。最大的遺憾是沒有學(xué)生參加，課件的精彩無法完全展現(xiàn)，探究環(huán)節(jié)較少，解釋性語(yǔ)言較多。 郭成強(qiáng)老師講到：復(fù)習(xí)課，不是簡(jiǎn)單重復(fù)，更需要提高。要有取舍，兼顧基礎(chǔ)與難點(diǎn)，總結(jié)方法與規(guī)律?！兜厍蚝偷厍騼x》這節(jié)課復(fù)習(xí)難度比較大，這是比較大的挑戰(zhàn)。經(jīng)緯網(wǎng)定位，方向的辨別，南北東西半球的劃分，都是教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)實(shí)踐中，一旦例題中出現(xiàn)經(jīng)線180度，極點(diǎn)等因素，學(xué)生思維就會(huì)出現(xiàn)一定混亂，難度會(huì)就會(huì)提升。 郭成強(qiáng)老師建議：知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)要力爭(zhēng)做到四點(diǎn)。1.瞻前顧后，與具體區(qū)域進(jìn)行聯(lián)合；2.潤(rùn)物無聲，與具體規(guī)律相結(jié)合；3學(xué)以致用，與具體場(chǎng)景相結(jié)合；4.實(shí)戰(zhàn)演練，與中考真題相結(jié)合。 八、齊魯名師范平菊老師在線同步執(zhí)教《國(guó)家——日本、俄羅斯》復(fù)習(xí)課。 范平菊老師首先展示德州市有關(guān)國(guó)家復(fù)習(xí)的課程標(biāo)準(zhǔn)。1在地圖上指出國(guó)家的地理位置、領(lǐng)土組成、首都；2根據(jù)地圖和其他資料概括國(guó)家的自然特征；3簡(jiǎn)要分析該國(guó)因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的實(shí)例；4.用實(shí)例說明高新技術(shù)對(duì)經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)作用。范老師同時(shí)分析德州歷年中考中涉及國(guó)家的題目范圍，加深學(xué)生對(duì)國(guó)家學(xué)習(xí)的重視。 在課堂學(xué)習(xí)過程中，范老師首先指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本，把日本和俄羅斯的地理特征進(jìn)行參照對(duì)比。學(xué)生思路清晰，分析兩國(guó)的共性和個(gè)性，然后尋找不同區(qū)域間的內(nèi)在聯(lián)系，共同總結(jié)規(guī)律，既鞏固了舊知識(shí)，又提升了新認(rèn)識(shí)。 鞏固知識(shí)基礎(chǔ)后，進(jìn)行課堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題思考因果。 本節(jié)課亮點(diǎn)之一是通過例題觀察易錯(cuò)點(diǎn)。范老師指出做題出錯(cuò)的基本原因:1.沒有區(qū)分出選擇題中相近、類似知識(shí)點(diǎn)；2.審題不仔細(xì)，判斷失誤。 復(fù)習(xí)完基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生再讀課本，強(qiáng)化知識(shí)烙印?？偨Y(jié)提升階段，老師引領(lǐng)學(xué)生直面中考題型，提升應(yīng)試能力。 整節(jié)課，從高處立意，從細(xì)節(jié)入手，由淺入深，層層遞進(jìn)，環(huán)節(jié)相扣，實(shí)效性強(qiáng)，深挖教材，聯(lián)系中考，鞏固知識(shí)的同時(shí)，又鍛煉了學(xué)生的應(yīng)試能力。 九、朱鐸峰對(duì)《國(guó)家》交流課例進(jìn)行點(diǎn)評(píng) 朱鐸峰對(duì)范平菊老師的課進(jìn)行高度評(píng)價(jià)：內(nèi)容精彩，起點(diǎn)高，又能落到實(shí)處，知識(shí)含量大，覆蓋面全，提升了學(xué)生獲得感。 也有幾點(diǎn)提升之處： 1.課堂過慢，學(xué)生自主探究時(shí)間較短。 2.盡量讓學(xué)生自己糾錯(cuò)。 3.老師課堂講解過長(zhǎng) 4.關(guān)于地圖，盡量引導(dǎo)讀圖，不要背圖。 朱老師最后總結(jié)，教無定法，有教無類，教學(xué)水平的提升永遠(yuǎn)在路上。范老師這節(jié)課追求實(shí)效和高效，特色鮮明，有很高的復(fù)習(xí)引導(dǎo)意義。 十、人民教育出版社地理室主任覃燕飛老師做《對(duì)義地理課程標(biāo)準(zhǔn)》報(bào)告。 覃燕飛老師的報(bào)告分為三個(gè)環(huán)節(jié)。 1.對(duì)課標(biāo)的再研讀 覃燕飛老師解讀地理課標(biāo)三大理念，理念一，學(xué)習(xí)生活中有用的地理；理念二，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理；理念三，構(gòu)建開放的地理課程。覃老師告訴大家，理念一和理念二就是引導(dǎo)我們的教學(xué)關(guān)注生活，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，理念三注重強(qiáng)調(diào)課堂內(nèi)容的開放性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)認(rèn)真分析課標(biāo)和教材，把握教材對(duì)課標(biāo)內(nèi)容條目的落實(shí)。 2.對(duì)教材的再認(rèn)識(shí) 地理教材是以學(xué)生發(fā)展為本的課程觀為指導(dǎo)構(gòu)建的體系結(jié)構(gòu)，通過各種途徑，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生地理素養(yǎng)的教育目標(biāo)。教材改革的突破口就是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教材內(nèi)容的探究性，教材選擇的有用性，教學(xué)內(nèi)容表達(dá)的多樣化，都是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為目標(biāo)。 3.對(duì)教學(xué)的幾點(diǎn)思考和建議 教學(xué)中，教師一定要關(guān)注以下幾方面 （1）教學(xué)依據(jù)是什么？ （2）知識(shí)與方法的關(guān)系。 （3）注重地理空間概念的建立。 （4）注重為高中地理學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。 （5）選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。 （6）充分開發(fā)和利用教學(xué)資源。 覃燕飛老師的報(bào)告生動(dòng)精彩，理論起點(diǎn)高，又有很強(qiáng)的實(shí)踐性，深入淺出，詳細(xì)地向老師們解釋了教材設(shè)計(jì)的核心理念，為我們指明了教學(xué)方向，老師們深受啟發(fā)和教育。 十一、劉健老師做《課程評(píng)價(jià)》報(bào)告 劉健老師告訴大家，現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，教學(xué)評(píng)價(jià)主要側(cè)重于“教”和“學(xué)”兩大維度，由學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)與教師的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)兩大主體構(gòu)成。學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)關(guān)注的是學(xué)生通過學(xué)校教學(xué)所獲得的學(xué)業(yè)成就，同時(shí)也負(fù)有引導(dǎo)學(xué)生全面健康發(fā)展的責(zé)任，學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的改革是以有利于學(xué)生發(fā)展為中心思想。 劉健老師又以自己的最新課題《初中地理學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究與開發(fā)》為例，講述他對(duì)地理學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的見解。他告訴大家地理學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的核心內(nèi)容應(yīng)該參考四個(gè)組成部分：1.表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)；2，評(píng)價(jià)方法、建議；3評(píng)價(jià)樣例；4學(xué)生作品、教師評(píng)注。學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的基本原則是：以促進(jìn)學(xué)生評(píng)價(jià)改革、促進(jìn)素質(zhì)教育為宗旨；對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的發(fā)展提出更具體、與學(xué)科特點(diǎn)聯(lián)系更緊密的表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)等。 劉健老師最后總結(jié)：學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革是課程改革的難題，是課程改革面臨的最大挑戰(zhàn)之一。學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)問題也是一個(gè)世界性的難題，尤其是對(duì)于中國(guó)這樣一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，在這樣一個(gè)全民重視教育、家長(zhǎng)望子成龍、升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)殘酷、應(yīng)試教育嚴(yán)重的社會(huì)環(huán)境和教育環(huán)境中，學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的改革更是困難重重。 劉健老師對(duì)現(xiàn)行地理學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)制度以及改革方向進(jìn)行了全面、系統(tǒng)、深刻的解讀，提升了老師們對(duì)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)制度的認(rèn)識(shí)，大家深受啟發(fā)、獲益良多。 十二、泰安肥城市龍山中學(xué)吳猛老師說課《氣候——以“歐洲西部”氣候?yàn)槔贰?lt;/b> 吳猛老師說課分為課標(biāo)要求，內(nèi)容分析，教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)理念，教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)反思六個(gè)環(huán)節(jié)。 吳猛老師強(qiáng)調(diào)：參照課標(biāo)要求，我們要指導(dǎo)學(xué)生“運(yùn)用圖表說出某地區(qū)氣候特點(diǎn)及對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響”。 吳猛老師的課堂設(shè)計(jì)貫徹“地理課堂生活化”的理念，注重生活文化資源的運(yùn)用，設(shè)計(jì)情景故事鏈，以地理趣談“英國(guó)三大怪：草地不怕踩、可以不吃蔬菜、到地中海把太陽(yáng)曬”作為思維觸發(fā)點(diǎn)，精心設(shè)置倫敦、東莞和泰安三大場(chǎng)景進(jìn)行情景問題導(dǎo)學(xué)，輔以方法指導(dǎo)、地理實(shí)驗(yàn)和文化解讀等多種學(xué)習(xí)策略，引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉悅和詼諧幽默中逐步揭密情景，達(dá)成目標(biāo)，掌握技能。并通過文化認(rèn)同的滲透，初步感知因地制宜、人地和諧等思想理念，潛移默化中培育學(xué)生地理核心素養(yǎng)。 十三、蘇國(guó)勇老師作報(bào)告《地理課堂教學(xué)中地理思維的培養(yǎng)》。 蘇國(guó)勇老師言語(yǔ)詼諧，解說生動(dòng)。他告訴大家，地理教學(xué)實(shí)踐中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)變得越來越重要。針對(duì)地理思維來說，是指學(xué)生依靠思維規(guī)律認(rèn)識(shí)與地理學(xué)科相關(guān)的事物，進(jìn)而了解事物本質(zhì),揭示出不同地理事物之間的聯(lián)系，對(duì)地理事物有一個(gè)規(guī)律性的，系統(tǒng)化的認(rèn)識(shí)，地理思維能力培養(yǎng)的過程，就是不斷深入而全面地認(rèn)識(shí)地理事物的過程。 蘇國(guó)勇老師很幽默地指出，必須落實(shí)學(xué)生的地理思維的培養(yǎng)，培養(yǎng)嚴(yán)密的思維慣性，戒除考試中常犯的錯(cuò)誤：基礎(chǔ)跟不上，錯(cuò)字真冤枉，思維少鏈接，識(shí)圖信息盲，敘述不規(guī)范，坑你沒商量。 蘇國(guó)勇老師以實(shí)例告訴大家必須培養(yǎng)學(xué)生一下幾種思維方式：類比思維、歸納思維、綜合思維、聯(lián)想思維。 在區(qū)域復(fù)習(xí)中，蘇國(guó)勇老師建議大家進(jìn)行“大概念引領(lǐng)下的地理單元復(fù)習(xí)”，把區(qū)域認(rèn)知、綜合思維、地理實(shí)踐力協(xié)調(diào)統(tǒng)一起來。 短短兩天的培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，如同石落水潭，余波依舊震蕩。專家報(bào)告和名師課堂精彩絕倫，先進(jìn)的教育理念，高超的課堂藝術(shù)，都帶給大家強(qiáng)烈的沖擊感，讓大家耳目一新，豁然通悟。我們要以此次培訓(xùn)為契機(jī)，啟動(dòng)踐行圖新的內(nèi)動(dòng)力，提升專業(yè)水準(zhǔn)，積蓄學(xué)識(shí)深度，拓寬課堂廣度，讓每一堂課都有不同反響的歷程，在自己的教育生涯中留下濃墨重彩的一頁(yè)。 <h5></h5>