<h3>由鵝黃變翠綠，由小草成綠葉，春日暖透大地的每一寸土地。三尺講臺也是人間最美的四月天。</h3> 為扎實(shí)開展課堂教學(xué)活動，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，4月16日，在縣教研室李玉華、李欽東主任的帶領(lǐng)下，走進(jìn)歸義小學(xué)開展送教下鄉(xiāng)活動，本次活動涵蓋了小學(xué)語文，數(shù)學(xué)，英語，道德與法治，科學(xué)，綜合實(shí)踐六個學(xué)科。各科老師沉浸在送教一課一課的精彩中，徜徉在繽紛課堂旖旎的柔波里。 <h3 style="text-align: center">魅力語文</h3> “高琳琳，教學(xué)之善講者也”，高琳琳老師所執(zhí)教的六年級語文《文言文二則》，文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語、句式等方面差別較大，小學(xué)生對文言文接觸的又少，能做到正確的斷句，流利地朗讀、背誦是很不容易。而在高老師的課堂上學(xué)生學(xué)得輕松，每個學(xué)生都一直保持高昂的學(xué)習(xí)興趣。特別在引導(dǎo)學(xué)生讀文時，沒有直白的去一句句地理解古文的意思，而是在讀文前都會提出一個與要讀的內(nèi)容相關(guān)的問題，讓他們讀一次有一次的收獲，每一次讀的語氣不同，收獲就不同，特別是第二篇文言文，更是讓同學(xué)們在讀中感受到“辯”的精髓。學(xué)生讀書的欲望被燃起，自然想讀，愿意讀，樂意讀。整個課堂簡約而又不失華麗，讓我們感受到的是一種身心愉悅的享受。 “魅力語言大師”李艷執(zhí)教的三年級《剃頭大師》，葉圣陶先生曾經(jīng)說“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用。”李老師用風(fēng)趣幽默的語言，扎扎實(shí)實(shí)的抓住教學(xué)目標(biāo)“抓重點(diǎn)語句進(jìn)行教學(xué)”來講授。課文朗讀豐富多樣，用極為有趣的方式，讓孩子們通過充分朗讀體會小沙所受的折磨。除了朗讀，老師還結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系上下文來解決孩子未知的情感。濃濃的語文味深在課堂中，所以一堂課下來，老師們不僅聽懂了文章在講什么，還很是意猶未盡。 <h3 style="text-align: center">霸氣數(shù)學(xué)</h3> “數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活?！?郭慶濤老師執(zhí)教的《解決問題》，在本節(jié)課中，張老師圍繞著教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)了一系列學(xué)生所喜聞樂見的問題情境，注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和數(shù)學(xué)思維。問題設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生進(jìn)入積極的思維狀態(tài)。在這過程中，學(xué)生產(chǎn)生了求知的欲望，嘗到了成功的樂趣，增強(qiáng)了學(xué)生利用所學(xué)知識解決問題的能力。這樣設(shè)計(jì)，不僅使教學(xué)變得更加生動，而且在數(shù)學(xué)與生活實(shí)際問題之間筑起了一座暢通的橋梁。<br><br> “天不言而四時行，地不語而百物生?！弊匀挥凶匀坏囊?guī)律，數(shù)學(xué)有數(shù)學(xué)的規(guī)律。朱若雨老師執(zhí)教的一年級數(shù)學(xué)《找規(guī)律》。朱老師巧妙的游戲?qū)?，通過學(xué)生分組比賽記數(shù)字，讓學(xué)生感受到規(guī)律的重要性。朱老師巧妙地創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并從這環(huán)節(jié)中讓學(xué)生初步感受有規(guī)律的事物不僅便于記憶，還更美觀，自然引入課題，為下面學(xué)生探索規(guī)律，體驗(yàn)規(guī)律做了充分的準(zhǔn)備。整堂課朱老師教態(tài)優(yōu)美，語言親切自然，思路清晰，讓學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)新知。 <h3 style="text-align: center">Interesting English</h3> "April hath put a spirit of youth in everything."仇志莉、倪訓(xùn)偉兩位老師的基本功扎實(shí)，課堂清晰實(shí)在。仇老師整節(jié)課以“where is the ruler？”為主線，操練比較有針對性。學(xué)完“in”“on”之后就利用主句型操練，整一堂中，仇教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。把物品放在不同物體的不同位置，讓學(xué)生充分理解認(rèn)識，活動設(shè)計(jì)有層次性。<div>倪老師課上復(fù)習(xí)充分，練習(xí)比較到位。采用“who、when、what ”三個單詞的表格形式讓學(xué)生主動真實(shí)的去感受知識，體驗(yàn)知識，理解文本。孩子們課上積極參與，努力實(shí)踐，在活動中學(xué)會用語言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。<br></div> <h3 style="text-align: center">暖心道法</h3> ”人人得一生，不得再生。“方艷老師執(zhí)教的二年級道德與法治《安全地玩》，方老師從孩子們的生活實(shí)際入手，讓孩子們觀察自己喜愛的玩具是不是安全玩具，從玩具中找到屬于安全玩具的重要標(biāo)志。課中引導(dǎo)學(xué)生思考在家里、學(xué)校、戶外游戲玩耍都會有哪些危險呢？通過圖片、視頻等直觀的方式幫助學(xué)生了解游戲場所與游戲過程中可能存在的安全隱患，并讓學(xué)生明白要自覺地遠(yuǎn)離安全隱患，學(xué)會健康、安全地游戲。最后孩子們拍手誦讀安全詩歌，深化了本節(jié)課德育的主旨。 ”采掘壯工業(yè)，文藝亦推陳“朱慧老師執(zhí)教的《物品身世”探秘“》，工業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，工業(yè)與人們的生活息息相關(guān)，朱老師這節(jié)課通過不同活動環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生了解到工業(yè)生產(chǎn)與自己生活的密切關(guān)系，課前學(xué)生通過自己的調(diào)查，利用表格、思維導(dǎo)圖等形式了解工業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)過程，從中體會到工業(yè)勞動者的艱辛，懂得尊重工業(yè)勞動者?；顒又兄炖蠋熞员砀竦男问阶寣W(xué)生回憶自己家庭日常生活中使用了哪些工業(yè)產(chǎn)品，引導(dǎo)學(xué)生打開思路，從吃、穿、住、用、行等方面來列舉。課中通過播放工業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品的視頻，讓學(xué)生進(jìn)一步了解工業(yè)生產(chǎn)中流水線作業(yè)的特點(diǎn)。 <h3 style="text-align: center">科學(xué)世界</h3> “忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開。“ 科學(xué)大大的奧秘蘊(yùn)藏在小小的影子中，劉欣老師執(zhí)教的《太陽與影子》，劉教師從兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和兒童的認(rèn)知心理出發(fā)，選擇和實(shí)施課堂教學(xué)策略。劉老師帶領(lǐng)學(xué)生做模擬實(shí)驗(yàn)，探究太陽和影子的關(guān)系，輕而易舉的突破重難點(diǎn)。劉教師在這堂課上，非常巧妙地引導(dǎo)學(xué)生一步一步深入探究、交流，其引導(dǎo)性語言，非常到位，特別是知識層面與知識層面之間的連接，學(xué)生與學(xué)生之間的交流，劉教師都能以敏銳的目光，和精確的語言，及時調(diào)整自己的教學(xué)思路。 “浮沉各異勢?！鄙鬯伤衫蠋焾?zhí)教的《浮和沉》，引領(lǐng)學(xué)生探究浮和沉的秘密。老師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的探究條件，邵老師課中選擇采用氣球，因?yàn)閷W(xué)生對氣球是比較熟悉的，這樣可以快速激發(fā)學(xué)生思考，引起學(xué)生的好奇心，將學(xué)生的注意力一下子集中在這一節(jié)課所要研究物體在水中的沉浮問題上。孩子們自然而然的進(jìn)入了愉快、自主的學(xué)習(xí)情境，使他們的心靈受到啟發(fā)，讓學(xué)生走進(jìn)科學(xué)。 <h3 style="text-align: center">沂蒙韻味</h3> ”剪紙鋪平江，雁飛暈字雙。秋山青隔岸，誰啟讀書窗?！袄钣览蠋焾?zhí)教的《沂蒙剪紙》一課，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)了剪紙的藝術(shù)世界，課上李老師用樸素自然的教學(xué)風(fēng)格讓孩子們認(rèn)識了剪紙的剪刻方式及注意事項(xiàng)。李老師采用視頻播放以及結(jié)合實(shí)物欣賞分析，邊做邊學(xué)。課上分別欣賞了剪紙的用途、剪紙的題材、剪紙的特色、剪紙的剪刻方式、示范剪紙、制作剪影、剪紙的花紋和刻法等幾個階段。李老師提問樸素、簡潔、目的性明確、語言引導(dǎo)到位，使孩子很快可以明確需要觀察的重點(diǎn)內(nèi)容。用簡潔明了的語言引導(dǎo)孩子自我發(fā)現(xiàn)、自我實(shí)踐，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主的課堂。課堂中學(xué)生自己動手制作剪紙，讓孩子充分領(lǐng)略了剪紙藝術(shù)的魅力及自己家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，同時提高了孩子的綜合實(shí)踐能力。讓學(xué)生身臨其中，充分的感受民間藝術(shù)的魅力。蒙山高，沂水長。沂蒙剪紙，獨(dú)具魅力。李老師隨機(jī)引導(dǎo)，進(jìn)行情感教育，讓學(xué)生感受動手實(shí)踐的快樂，明白生活的美好。<div><br></div> 本次送交下鄉(xiāng)活動是四月里的一抹紅色溫暖，一眼綠色蓬勃，更是潤物無聲的春雨，澆灌在我們每位老師的心間。春天百花盛開，我們追夢講臺。用智慧耕耘，用汗水灌溉，帶著希冀和向往，播下智慧和溫暖，那收獲必定是滿園的燦爛和芬芳……