教育大計，教師為本。為了加強支教學(xué)校教師隊伍建設(shè)，為優(yōu)秀中青年教師專業(yè)成長搭建平臺，充分發(fā)揮教育部支教教師的傳幫帶作用。按照《福貢縣省定民族完小師徒結(jié)對協(xié)議》要求，4月16日上午，教育部支教教師在福貢縣省定民族完小開展了“師徒結(jié)對”教育教學(xué)研修活動。 本次研修的主題是在新課程理念下，如何進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)設(shè)計?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的課程基本理念指出，課程內(nèi)容要反映社會的需要、數(shù)學(xué)的特點，要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。課程內(nèi)容的選擇要貼近學(xué)生的實際，有利于學(xué)生體驗與理解、思考與探索。教學(xué)設(shè)計中怎樣體現(xiàn)這一理念，我以人教版六年級數(shù)學(xué)下冊《比例尺》一課為例，為學(xué)校教師展示了一節(jié)示范研討課。 《比例尺》一課的知識目標(biāo)是讓學(xué)生理解比例尺的意義，會求一副圖的比例尺。根據(jù)知識目標(biāo)教師備課時，首先，要思考學(xué)生為什么要學(xué)比例尺；其次，怎樣去學(xué)比例尺，充分體現(xiàn)“四基”、“四能”；最后，如何滲透愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感。在吃透教材，悟透課標(biāo)的基礎(chǔ)上，我設(shè)計了一個銷售房子的生活情境，賣房子里面有什么數(shù)學(xué)問題呢？我們需要房子的平面圖?，F(xiàn)在我們以教室為例，畫一張教室的平面圖。教室是長方形，你需要什么數(shù)學(xué)信息，教師引導(dǎo)學(xué)生用皮卷尺實際測量教室的長和寬。你想怎么畫，按照一定的比縮小。為了方便看圖的人，我們在圖上需要標(biāo)出圖上距離和實際距離的比，給這個比起個名字，就是比例尺。學(xué)生在解決現(xiàn)實生活的問題過程中，主動探究，初步感受到產(chǎn)生新知識——比例尺的必要。 福貢縣到六庫看房子有多遠(yuǎn)？我們可以從中國地圖上看一看。你會看中國地圖嗎？這個教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計可以讓學(xué)生在主動探究、合作交流的過程中，學(xué)會運用比例尺的知識，同時使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的思想感情，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。<br> 40分鐘感覺非?？?，學(xué)生們個個意猶未盡，觀課的教師們也充分享受著清新活潑的課堂。課后的說課議課也讓徒弟們更加明晰了新課程理念，對教學(xué)設(shè)計也有了新的認(rèn)識，在自身專業(yè)發(fā)展上邁出了可喜的一步。<br> <h5><p></p></h5><h5 style="text-align: center;"><div style="text-align: center;"><span style="color: inherit;"><b>觀摩中學(xué)習(xí) 反思中提升</b></span></div><div style="text-align: center;"><span style="color: inherit;">福貢縣省定民族完小 張美慶</span></div><div style="text-align: left;"><span style="color: inherit;"> 4月16日上午，我參加了學(xué)?！皫熗浇Y(jié)對”教育教學(xué)研修活動，我又一次領(lǐng)略了李新林老師的課堂教學(xué)風(fēng)采，李老師的課堂充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生在“知道我就說，不知道我就問”的和諧氛圍中大膽學(xué)習(xí)，課堂上學(xué)生思維活躍、充滿活力。這次的活動，讓我收獲頗多，受益匪淺。</span></div><div style="text-align: left;"><span style="color: inherit;"> 李老師說，要讓學(xué)生感興趣，喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，就要把數(shù)學(xué)和學(xué)生生活緊密結(jié)合起來。在李老師的課堂上處處充滿著生活化的數(shù)學(xué)情境、數(shù)學(xué)問題。在《比例尺》一課中，李老師用房屋銷售的情境，讓學(xué)生輕松愉快的進(jìn)入了課堂，一下子拉近了課本與現(xiàn)實的距離。房子的平面圖以及測量教室地面就是我們生活實際需要，學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)就在我的身邊，我為之學(xué)習(xí)而它又為我服務(wù)。</span></div><div style="text-align: left;"><span style="color: inherit;"> 李老師說，數(shù)學(xué)是玩出來的。他的課堂力求每一個學(xué)生都能動起來，在動中思考，在動中學(xué)習(xí)，在動中提升。在《比例尺》一課中，李老師設(shè)計了這樣一個活動，如何把教室的平面圖畫在作業(yè)本上，引導(dǎo)學(xué)生實際測量教室地面的長和寬，思維敏捷的孩子們馬上意識到需要把實際距離按一定的比縮小，學(xué)生通過動手操作，感受到數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生的過程，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效率。</span></div><div style="text-align: left;"><span style="color: inherit;"> 在李老師的課堂上，學(xué)生板演是必不可少的環(huán)節(jié)，學(xué)生的想法、過程都能在黑板上體現(xiàn)，哪怕是錯誤的，也讓學(xué)生書寫，并在引導(dǎo)與共同交流中不斷完善，學(xué)生稚嫩的筆法與老師干凈利落的板書形成了和諧的畫面。在我們的課堂教學(xué)上，我們什么都怕，怕學(xué)生做不好，怕學(xué)生說不好，怕學(xué)生寫不好……一個字“怕”固化了我們的教學(xué)課堂。</span></div><div style="text-align: left;"><span style="color: inherit;"> 教師應(yīng)關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。正如李新林老師對我們的期望一樣，把握好課程標(biāo)準(zhǔn)的靈魂，創(chuàng)造性使用教材，精心設(shè)計學(xué)生喜歡的課堂。</span></div><div style="text-align: left;"><span style="color: inherit;"><br></span></div><div style="text-align: left;"><div style="text-align: center;"><span style="color: inherit;"><b>示范課堂引領(lǐng)提升 觀課議課共同成長</b></span></div><div style="text-align: center;"><span style="color: inherit;">福貢縣省定民族完小 胡建妞</span></div> 4月16日上午，李新林老師給省定民族完小的數(shù)學(xué)教師呈現(xiàn)了一節(jié)《比例尺》示范課，李老師的課與眾不同，李老師在教材處理上緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際，教學(xué)中關(guān)注到每一個學(xué)生。李老師的課幽默風(fēng)趣，通過生活中的賣房子的平面圖引入，精心設(shè)計的教學(xué)活動讓孩子們在自主探究中獲取數(shù)學(xué)知識。李老師沉穩(wěn)、扎實，練習(xí)設(shè)計難易結(jié)合，形式多樣內(nèi)容豐富。整堂課層次清晰，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)、思考、充分挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。他憑借自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗，通過形式多樣的授課方式，將抽象的數(shù)學(xué)概念寓教于樂，別具匠心，贏得觀課教師的好評。<br> 課后，我們師徒開展了教學(xué)研討，圍繞著李老師的課，觀課學(xué)員進(jìn)行了討論和交流。李老師介紹了自己的設(shè)計意圖。隨后觀課的老師分享了自己的觀課感受。最后李新林老師給觀課教師建議，“教師要依據(jù)課標(biāo)，結(jié)合學(xué)情，確定好教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，精心設(shè)計學(xué)生喜歡的教學(xué)活動?！币l(fā)了我的思考，今后在教學(xué)設(shè)計中，我會多從學(xué)情出發(fā)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生學(xué)習(xí)收益更大。<span style="color: inherit;"><br></span></div></h5> <h5><p></p><div style="text-align: center;"><br></div></h5> 所屬基地：陜西師范大學(xué)<br>所屬工作室：教育部領(lǐng)航名師尹俠工作室<br>支教學(xué)校：福貢縣省定民族完小<br>幫扶教師所在學(xué)校：貴州省安順市實驗學(xué)校<br>