2021年4月17日，我們有幸參加了和美課堂“第十六屆全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀摩研討會(huì)”。一天的培訓(xùn)，我們近距離地觀摩了孫雙金、戴建容、趙志祥、魏星等六位優(yōu)秀教師精彩的優(yōu)質(zhì)課。 精彩課堂紛至沓來(lái)，目不暇接！觸及的是 "匠人之魂" ！ 這是一群有著語(yǔ)文情懷的匠師們，他們潛心鉆研，細(xì)心雕琢，用他們的方式，試圖點(diǎn)化每一個(gè)小語(yǔ)教學(xué)者，從而推動(dòng)我國(guó)國(guó)民素養(yǎng)的整體提升！一系列教學(xué)活動(dòng)，讓我深刻的體會(huì)到了一位好老師一定是善于引導(dǎo)的老師，老師們精彩的預(yù)設(shè)與生成，適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥與啟發(fā)，無(wú)不讓人稱奇、感嘆語(yǔ)文教學(xué)的文學(xué)化和藝術(shù)化。下面我就幾位教師的課來(lái)談一談自己的體會(huì)。 第一堂課有幸聆聽的是孫雙金老師執(zhí)教的《芙蓉樓送辛漸》，讓我感受頗深。一、孫老師在課堂始初并沒(méi)有急著讓同學(xué)們讀古詩(shī)，而是復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)過(guò)的送別詩(shī)，從而達(dá)到詩(shī)歌教學(xué)體系化。二、詩(shī)歌教學(xué)尤其是送別詩(shī)，由于年代久遠(yuǎn)且感情基調(diào)沉重，學(xué)生不能很好理解。但是孫老師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，拉近詩(shī)歌與學(xué)生的距離，打通了詩(shī)歌的時(shí)空距離，讓詩(shī)歌浮現(xiàn)出當(dāng)代生活的氣息。三、孫老師注重語(yǔ)文課堂的朗讀和吟誦，在課堂最后的示范吟誦更是入情入境，讓學(xué)生領(lǐng)略了詩(shī)歌的韻味。 第二節(jié)課是戴建榮老師執(zhí)教的《池上》。戴老師拋棄了傳統(tǒng)的“先讀后講”的上課理念，進(jìn)行了形式上的創(chuàng)新，將古詩(shī)“演”出來(lái)，一首簡(jiǎn)單的小詩(shī)，在戴老師以及學(xué)生的共同演繹下，穿越了時(shí)空的隧道，來(lái)到了我們身邊，栩栩如生，詩(shī)中的畫面立馬浮現(xiàn)于眼前，讓人不由得驚嘆“原來(lái)課還可以這樣上”！<br><br> 通過(guò)戴老師肢體語(yǔ)言的表達(dá)，一群二年級(jí)有些怯場(chǎng)的孩子很快被戴老師營(yíng)造的氛圍感染，迅速進(jìn)入狀態(tài)，進(jìn)行積極的互動(dòng)，語(yǔ)言與肢體的完美配合，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)奇妙的世界。戴老師借由吟誦，將千百年前的古詩(shī)引入我們當(dāng)代的課堂，起到了春風(fēng)化雨的效果。<br><br> 趙志祥老師通過(guò)執(zhí)教文言文《自相矛盾》，向我們展示了應(yīng)該如何上好高年級(jí)文言文課程。一、趙老師強(qiáng)調(diào)我們要保護(hù)學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)興趣。課堂伊始，趙老師沒(méi)有急著講解文章內(nèi)容，而是用比賽的形式不斷引導(dǎo)孩子們讀課文，讓學(xué)生獲得文言文學(xué)習(xí)的成就感，從而愛(ài)上學(xué)習(xí)文言文。二、趙老師強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)文言文必須大量閱讀培養(yǎng)語(yǔ)感，在課堂上要高聲誦讀。同時(shí)他還強(qiáng)調(diào)，教師示范誦讀是最好的指導(dǎo)方法，教師要采用多種方法示范，把語(yǔ)文課上成讀書課。三、文言文教學(xué)中，理解文意貴在能力培養(yǎng)，要引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中感知文意， 發(fā)揮注釋的作用， 盡量“不求甚解”。 第四節(jié)課是著名特級(jí)教師薛法根執(zhí)教的《跳水》。從教以來(lái)，薛法根老師潛心研究絲綢文化素質(zhì)教育與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，初步形成了“著眼整體發(fā)展、著力語(yǔ)言訓(xùn)練、著重內(nèi)化進(jìn)程”的教學(xué)思想和“教得輕松、學(xué)得扎實(shí)”的教學(xué)特色。<br><br> 薛老師指出，要把小說(shuō)當(dāng)成小說(shuō)來(lái)讀，一要重視小說(shuō)情節(jié) ，二要重視情節(jié)怎么一步一步發(fā)展的，三要弄懂情節(jié)是為了什么—塑造人物形象。<br> 要鍛煉孩子的思維能力，包括邏輯性，概括性，抽象性。讓孩子越讀越愛(ài)讀 ，自己去發(fā)現(xiàn) 。既要讓孩子成為優(yōu)秀的讀者，也要讓孩子成為優(yōu)秀的小作者。<br><br> 薛老師的課樸實(shí)厚重，天然本色。 魏星老師執(zhí)教《手指》，魏老師是正高級(jí)教師，注重言語(yǔ)生成率和語(yǔ)言運(yùn)用新課標(biāo)。聽了他的課堂，我有一下幾點(diǎn)感受：<br> 1、幽默風(fēng)趣的品讀感情。正如作者的需要一樣，漫畫式的語(yǔ)言很吸引學(xué)生，同時(shí)也入情入境的體會(huì)了作者的語(yǔ)言特色。<br> 2、語(yǔ)言夸大，很是生動(dòng)形象的體現(xiàn)了作者的情感，也讓學(xué)生真正體會(huì)了漫畫式的語(yǔ)言特色。<br> 3、以五感為例，真正高效的開展了學(xué)生語(yǔ)言文字的能力，使學(xué)生的習(xí)作能力更上一層樓。<br> 4、讓學(xué)生上講臺(tái)板書，很好的展現(xiàn)了學(xué)生的想法，跟展示了自己。提高了學(xué)生的思辨能力，培養(yǎng)了學(xué)生高尚的情趣。 虞大明老師執(zhí)教《母雞》。 他強(qiáng)調(diào)我們要做“思辨課堂 ”,高指高品質(zhì)的思維，即高級(jí)思維，辨指高質(zhì)量的表達(dá)，即信息輸出。語(yǔ)文更要注重思辨性，正所謂“思而不辨則枉，辨而不思則妄”。 <br><br> 思辨課堂要求我們老師做到以下三點(diǎn)：一、設(shè)置高質(zhì)量的情景任務(wù)或問(wèn)題，驅(qū)動(dòng)思辨。二、充分保障學(xué)生的思辨權(quán)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，忙起來(lái)。三、夯實(shí)自主探究，積極踐行小組合作。 一天時(shí)間，見(jiàn)識(shí)了6位優(yōu)秀的教師，他們有先進(jìn)的教學(xué)理念，教學(xué)方法，但是更多的細(xì)節(jié)問(wèn)題，需要我們自己多琢磨，轉(zhuǎn)化為自己的東西。我們也會(huì)將學(xué)習(xí)到的寶貴經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。以生為本，著眼將來(lái)！