<p class="ql-block"> 2021年4月9日，我們實驗小學四人，在呂利云書記的帶領下參加了為期兩天的中國教育夢“精研語文要素·推動學習改革”全國小學語文名師課堂教學觀摩活動！</p> <p class="ql-block"> 那么“語文要素”是什么呢？</p><p class="ql-block"> 陳先云在《統編小學語文教科書能力體系的構建》指出，所謂語文要素就是語文訓練的基本元素，包括：基本方法、基本能力、基本學習內容和學習習慣。</p><p class="ql-block"> “語文要素”就是“語文學習要素”。既包括語文知識，也包括語文能力，還包括語文學習的方法和習慣，簡單地說，“語文要素”包含的是語文“學什么”和“怎么學”的內容。</p> <p class="ql-block"> 全國著名特級教師 崔云宏老師就《兩莖燈草》通過品讀嚴監(jiān)生死前的動作、神態(tài)的語句，感受嚴監(jiān)生這個鮮活的吝嗇鬼形象。學習作者選用典型事例塑造人物形象。李偉忠老師的《小蝦》教給學生借助關鍵語句說出段落大意，體會文中細致生動的語句。曹海永的《白鵝》教學生通過抓關鍵句快速整體理解課文內容，聯系課文體會過渡段的作用。魚利明老師在《“諾曼底號”遇難記》“讀好人物對話，感受人物品質”在《蜘蛛開店》教給借助表情符號的提示有感情的朗讀課文；學習根據文章的示意圖來講故事。以及特級教師孟強“遷移式習得能力、浸潤式滲透文化”的教學方式，都完美的詮釋了小學語文要素中的“學什么”和“怎么學”。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">李偉忠老師在講座《小學語文單元整體教學的探索》中，從“閱讀鏈接”的作用和“類文閱讀”的意義兩方面闡述了推動學習改革的方法。李政濤教授就《挖掘語文教學育人價值 深化語文課組研究》中指出教師在教學中要將“育人”放置在“價值”的前面。“語言的表達方式就是語言的想象力”。齊魯名師，北京特級教師孟強《基于組串式學習的要素重構與探索建構》的講座都為我們如何做一個“語文人”指明了方向。</p> <p class="ql-block">曹海永老師講座中指出：</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">心在學生那里，</p><p class="ql-block">智慧就會從生命的血管里流淌出來；</p><p class="ql-block">心在課堂那里，</p><p class="ql-block">智慧就會從教學的細節(jié)里飛揚起來；</p><p class="ql-block">心在事業(yè)那里，</p><p class="ql-block">智慧就會從追求的足跡里滋生出來。</p> <p class="ql-block"> 讓我們的心在“學生”，心在“課堂”，心在“事業(yè)”中，繼續(xù)著“中國教育夢”中“追夢人”的腳步，讓夢想在現實中大放光彩！</p>