<h3 style="text-align: right">八年級(jí)五班 陳思宇家長(zhǎng)</h3> 讓我們懷著空懷心態(tài)，做一個(gè)學(xué)習(xí)型的家長(zhǎng)，和孩子共同成長(zhǎng)。<br> 愛孩子需要不斷努力的學(xué)習(xí)，在學(xué)校每周推廣家長(zhǎng)學(xué)習(xí)以來(lái)，我們?cè)诓粩鄬W(xué)習(xí)中，感知道愛子秘籍的宗旨：愛孩子是一門科學(xué)，是一門藝術(shù)，愛要愛得有意義、有價(jià)值、有作為！<br> 通過(guò)學(xué)習(xí)提高愛的質(zhì)量，不做“孩奴”，孩奴培養(yǎng)不出來(lái)真正的貴族，培養(yǎng)出來(lái)的是：“啃老族”。 很多培養(yǎng)出來(lái)啃老族的家長(zhǎng)問(wèn)題就出在家務(wù)上，我們總覺(jué)得自己愛孩子，舍不得讓她的嫩蔥小手沾上陽(yáng)春水；舍不得占用他們寶貴的時(shí)間，怕影響他們考試的成績(jī)，殊不知家務(wù)教育是孩子生存能力的起步教育，缺乏家務(wù)教育的孩子長(zhǎng)大以后動(dòng)手能力弱，眼高手低，依賴性強(qiáng)，缺少自主性，不懂得勞動(dòng)成果的不易，不理解父母的辛苦，沒(méi)有同情心。 我曾經(jīng)在《家庭教育》這本書上看到調(diào)查報(bào)告：愛干家務(wù)的孩子與不愛干家務(wù)的孩子相比，長(zhǎng)大后的失業(yè)率為1：15，犯罪率為1：10，前者比后者平均收入高20%左右。由此可見洗衣服、做飯、打掃房間，這些簡(jiǎn)單的家務(wù)是有必要讓孩子執(zhí)行的。 據(jù)國(guó)外報(bào)道，一些母親更鼓勵(lì)孩子走進(jìn)廚房，她們認(rèn)為人要生存，必須要有物質(zhì)基礎(chǔ)，而吃飯則是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，在保障安全的情況下，讓孩子在廚房里擇菜、洗菜，可以讓他們更加感受到自己是可以被信任、被依賴的，對(duì)培養(yǎng)他們的安全感、自信心、獨(dú)立性都有幫助，聽說(shuō)日本還開設(shè)了很多家親子料理教室，一次大約可以容納六戶人家一起學(xué)習(xí)，小孩子們?cè)诟改傅闹笇?dǎo)下拿起菜刀，按照大人的指導(dǎo)學(xué)習(xí)烹調(diào)。比如讓孩子學(xué)會(huì)怎么打雞蛋才能避免蛋殼不掉進(jìn)碗里、不能用肥皂清洗小海貝等。淘米、洗菜、切菜…孩子們穿著小圍裙，帶著小袖套在家長(zhǎng)的親手把持下，一點(diǎn)點(diǎn)把蘿卜切成絲。我?，F(xiàn)階段實(shí)踐課堂中也經(jīng)常開設(shè)類似的生活實(shí)踐課，孩子們從中就獲取到生活知識(shí)、生存技能和共同分享的快樂(lè)。 <br> 有一個(gè)小故事：一個(gè)媽媽，特別愛孩子，每天都把飯端到他嘴邊，有一天媽媽要出遠(yuǎn)門，孩子不會(huì)做飯，怎么辦？這個(gè)聰明又勤勞的媽媽，連夜做了一張大大的餅，餅中摳了一個(gè)孔，正好讓孩子套在脖子上。兒啊，媽媽，出門以后你餓了，每天就咬一口，餅做的足夠大，吃到媽媽回來(lái)也吃不完。于是這個(gè)媽媽就放心的出門了。等媽媽回來(lái)，發(fā)現(xiàn)兒子在家里餓死了。餅不夠吃嗎？媽媽含著淚水，端詳孩子，兒子把掛在臉前面的餅吃掉了，脖子后面的餅卻一口也沒(méi)吃上。原來(lái)他竟然不知道餅可以轉(zhuǎn)過(guò)去再吃。<br> 做家務(wù)是最基本的生存能力，鍛煉鼓勵(lì)孩子多參加家務(wù)勞動(dòng)，比如整理個(gè)人床鋪、倒掉廢紙簍的垃圾、打掃房間的衛(wèi)生，洗衣服等。父母必須認(rèn)為孩子有這種能力，也有這種責(zé)任，讓家中保持清潔，同時(shí)讓孩子承攬一定家務(wù)，有助于培養(yǎng)他們的家庭觀念和家庭責(zé)任感，可以增強(qiáng)愛的凝聚力。<br> 我們知道不應(yīng)該對(duì)孩子以愛的名義過(guò)分的愛他，養(yǎng)懶、養(yǎng)散，如果父母對(duì)孩子一手包辦：一種可能是讓孩子產(chǎn)生依賴心理，形成一種虛假的安全感；另一種可能是勉強(qiáng)孩子違背意愿，如果造成了和孩子的矛盾，這種矛盾往往到了青春期后會(huì)加劇，我們不做包辦的管家，父母應(yīng)退居二線，鼓勵(lì)孩子挺身而出，主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)，讓孩子感受到父母的辛勞，反而更加增添了家庭的凝聚力，增強(qiáng)了孩子的安全感，提高了孩子自我管理能力，責(zé)任意識(shí)，用心去愛孩子，讓全家人心心相印。<br> <h3 style="text-align: center"><b>觀《勞動(dòng)教育是人生第一教育》感受</b></h3> <h3 style="text-align: right;">八年級(jí)五班 張墨辰家長(zhǎng)</h3> “只要把書讀好，其他的事都不用管”成為多數(shù)家長(zhǎng)的育兒經(jīng)，使我們的教育方式進(jìn)入了誤區(qū)，閱讀了《為什么說(shuō)勞動(dòng)教育是人生第一教育》受益匪淺、感觸頗深，讓我對(duì)勞動(dòng)有了更深的理解，讀懂了標(biāo)題中的“為什么”，勞動(dòng)對(duì)人生的成長(zhǎng)，未來(lái)的發(fā)展有著重大意義。<br> 只能通過(guò)勞動(dòng)，思想才能變得健全；只有通過(guò)思想，勞動(dòng)才能變得愉快，兩者是不能分割的?！_斯金<br>世間沒(méi)有一種具有真正價(jià)值的東西，可以不經(jīng)過(guò)艱苦辛勤的勞動(dòng)而能夠得到的?！獝鄣仙?lt;br> 我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺(jué)悟的，有文化的勞動(dòng)者?！珴蓶|<br> 每個(gè)時(shí)期，每一位學(xué)者都在崇尚勞動(dòng)，人的價(jià)值就在于創(chuàng)造價(jià)值，就在于對(duì)社會(huì)的責(zé)任和貢獻(xiàn)，即通過(guò)自己的活動(dòng)滿足自己所屬的社會(huì)、他人以及自己的需要。評(píng)價(jià)一個(gè)人價(jià)值的大小，就是看他為社會(huì)、為人民貢獻(xiàn)了什么。在勞動(dòng)奉獻(xiàn)中能創(chuàng)造價(jià)值：勞動(dòng)是人的存在方式。人只有在勞動(dòng)中才能自由的彰顯和發(fā)揮自己的智力和體力、意志和情感，從而實(shí)現(xiàn)和證明自己的價(jià)值。在社會(huì)主義社會(huì)，勞動(dòng)是創(chuàng)造人類美好生活、促進(jìn)人的自由全面發(fā)展的重要手段。勞動(dòng)者的人是幸福的。人只有在勞動(dòng)中，在奉獻(xiàn)社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)中，才能創(chuàng)造價(jià)值。一個(gè)人在勞動(dòng)中創(chuàng)造的財(cái)富越多，意味著他為滿足社會(huì)和人民的需要所作出的貢獻(xiàn)就越大，他自身的價(jià)值就越大，他的幸福感就越強(qiáng)。努力奉獻(xiàn)的人是幸福的。積極投身于為人民服務(wù)的實(shí)踐，是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的必由之路，也是擁有幸福人生的根本途徑。<br> 勞動(dòng)創(chuàng)造了無(wú)限可能，勞動(dòng)創(chuàng)造了科技發(fā)展，勞動(dòng)創(chuàng)造了民族強(qiáng)盛，在點(diǎn)滴中培養(yǎng)孩子勞動(dòng)意識(shí)，讓勞動(dòng)為孩子一生打好底色，既成為孩子今后的生活需要，也是未來(lái)生存需要，更是生命更好的發(fā)展需要。<br> 在教育孩子中，一定讓勞動(dòng)成為第一教育，成為孩子生命成長(zhǎng)的重要載體，將培養(yǎng)孩子的目標(biāo)由只注重分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)變到注重學(xué)習(xí)和勞動(dòng)結(jié)合上，從重視勞動(dòng)教育開始。<br> <h3 style="text-align: center"><b>用勞動(dòng)教育塑造優(yōu)秀學(xué)生</b></h3> <h3 style="text-align: right">八年級(jí)五班 謝果含家長(zhǎng)</h3> <h3 style="text-align: left;"> 3月20日，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》），明確了加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的重大意義、指導(dǎo)思想與基本原則，提出全面構(gòu)建體現(xiàn)時(shí)代特征的勞動(dòng)教育體系，廣泛開展勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)，著力提升勞動(dòng)教育支撐保障能力，切實(shí)加強(qiáng)勞動(dòng)教育的組織實(shí)施，從而更好地“構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系”。</h3><h3 style="text-align: left;"> 今天收到每周學(xué)校分享的“勞動(dòng)教育是第一教育是人生第一教育”文章讀后，感慨很深，目前我們處于數(shù)字時(shí)代、多媒體時(shí)代，學(xué)習(xí)和生產(chǎn)的形式都發(fā)生了質(zhì)的改變，在這種情況下，勞動(dòng)教育如何開展成為很大的議題。誠(chéng)然，勞動(dòng)教育并非只是體力勞動(dòng)，在馬克思主義的勞動(dòng)觀里，腦體勞動(dòng)是合二為一的。<br></h3> 目前，勞動(dòng)教育所面臨的問(wèn)題是如何超越形式并保持勞動(dòng)教育的核心或者說(shuō)是精神內(nèi)核。我們要重視勞動(dòng)教育內(nèi)容的多樣化，但更要重視勞動(dòng)對(duì)于“人的全面發(fā)展”的意義，認(rèn)識(shí)到它歸根結(jié)底是培養(yǎng)社會(huì)主義勞動(dòng)者的一種必須。否則，勞動(dòng)教育很可能過(guò)于注重形式而缺乏遠(yuǎn)大目標(biāo)，不足以培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。解決好這個(gè)問(wèn)題，也就是真正讓勞動(dòng)教育落實(shí)到位，成為可以“托起中國(guó)夢(mèng)”的勞動(dòng)教育。<br> 蘇霍姆林斯基在這一章節(jié)里寫道：“在學(xué)校工作的十幾年經(jīng)驗(yàn)使我相信，勞動(dòng)在智育中起著極其重要的作用。兒童的智慧在他的手指尖上。”<br> 文中說(shuō)道：勞動(dòng)指的不是隨便什么樣的勞動(dòng)，而首先是指復(fù)雜的、創(chuàng)造性的勞動(dòng)，這種勞動(dòng)里要有思想、有巧妙的技能和技藝。那些雙手靈巧的兒童，熱愛勞動(dòng)的兒童，能夠形成聰敏的、好鉆研的智慧。一年年積累的事實(shí)有力地證明，手所掌握的和正在學(xué)習(xí)的技藝越高超，兒童、少年和青年就越聰明，他對(duì)事實(shí)、現(xiàn)象、因果聯(lián)系、規(guī)律性進(jìn)行深入思考和分析的能力就表現(xiàn)得越鮮明。<br> 這讓我聯(lián)想到現(xiàn)在的孩子們，生活方面大都是爸爸媽媽一手包辦，不讓孩子干這干那，他們認(rèn)為這就是在為這些孩子好?？墒?，由于從小就沒(méi)有養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，有些孩子動(dòng)手能力差，反映慢；有些孩子雖然聰明，可是非常懶散，不愿學(xué)習(xí)做事；有些則是自理能力較差，特別是低年級(jí)的孩子，不會(huì)整理書包，老是找不到東西，時(shí)常忘這忘那；還有些孩子變得非常自私，不愿意幫助別人等等。這些不良行為習(xí)慣和表現(xiàn)，都是孩子沒(méi)有養(yǎng)成愛動(dòng)手的好習(xí)慣造成的。勞動(dòng)不僅鍛煉身體，開發(fā)智力，還可以培養(yǎng)孩子各方面的良好品質(zhì)，真是好處多多。<br> 我又想起一首兒歌《我有兩件寶》：我有兩件寶，雙手和大腦；雙手能勞動(dòng)，大腦會(huì)思考；我的兩件寶，越用越靈巧；動(dòng)手又動(dòng)腦，長(zhǎng)大能創(chuàng)造。這首兒歌告訴我們一個(gè)道理：只有動(dòng)手來(lái)操作，大腦才會(huì)越來(lái)越聰慧。當(dāng)然，要使手起到發(fā)展智慧的作用，還要經(jīng)常的閱讀。因?yàn)闀粌H能造就聰明的頭腦，而且能培養(yǎng)出靈巧的雙手。<br> 通過(guò)讀本篇文章，使我深刻認(rèn)識(shí)到目前教育強(qiáng)調(diào)的動(dòng)手實(shí)踐學(xué)習(xí)方式的重要性。回想到自己的課堂，有關(guān)這方面的訓(xùn)練較少。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知遇到困難時(shí)，與其老師一遍又一遍的口干舌燥的說(shuō)，我們不妨讓學(xué)生動(dòng)手操作一下，磨刀不誤砍柴工。學(xué)生動(dòng)手操作的過(guò)程，不就是培養(yǎng)學(xué)生思維的過(guò)程嗎？我們應(yīng)時(shí)刻留意給學(xué)生創(chuàng)造勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，用勞動(dòng)的愛好來(lái)教育學(xué)生。 <h3 style="text-align: center">觀《勞動(dòng)教育是人生第一教育》感受</h3><div><br></div><div style="text-align: right;">八年級(jí)五班 馬瀟磊家長(zhǎng)</div><div style="text-align: left;"> 蘇霍姆林斯基說(shuō)，勞動(dòng)在智育中起著極其重要的作用，兒童的智慧在他的手指尖上?！皠趧?dòng)”這個(gè)詞，似乎對(duì)于現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)，說(shuō)起來(lái)真的是有些奢侈，現(xiàn)在的孩子都是家中的寶貝，只要吃好穿好玩好，其他事情不用操心。想想我小時(shí)候，記憶中有很多勞動(dòng)的機(jī)會(huì)。當(dāng)然蘇霍姆林斯基在這里說(shuō)的勞動(dòng)并不是從純粹意義解釋的勞動(dòng)，而是指復(fù)雜的、創(chuàng)造性的勞動(dòng)，這種勞動(dòng)里要有思想、有巧妙的技能和技藝。<br> 孩子有愛勞動(dòng)的天性，蘇霍姆林斯基建議我們將勞動(dòng)與人的思維，與智育的發(fā)展緊密地聯(lián)系在一起，要讓孩子通過(guò)勞動(dòng)來(lái)鍛煉他的動(dòng)手能力，從而使手的靈活促進(jìn)學(xué)生思維的靈活性。在這里面，我讀懂了他說(shuō)的一個(gè)意思，就是要讓學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中，要有思維的參與，要讓孩子在勞動(dòng)的過(guò)程中能夠看到他的勞動(dòng)對(duì)象之間的聯(lián)系，能夠把握整體與部分的關(guān)系，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅僅是完成一個(gè)勞動(dòng)的成果，更為重要的事情是他在這個(gè)過(guò)程中經(jīng)歷了一個(gè)思維的過(guò)程，盡管我們看不到，但你能從他的表現(xiàn)中看到他是如何經(jīng)過(guò)自己的手工勞動(dòng)和腦力過(guò)去來(lái)完成這個(gè)項(xiàng)目的。這也是蘇氏提到的讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生參加勞動(dòng)的一個(gè)理由。<br> 中國(guó)教育家陶行知強(qiáng)調(diào)的“手腦并用”的教育，與蘇翁所說(shuō)的“兒童的智慧在他們的指尖上”實(shí)際上是一脈相承的。我們應(yīng)該創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)讓學(xué)生在勞動(dòng)中鍛煉他的思維，比如辦一張手抄報(bào)，比如折紙等，這些小型的動(dòng)手活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生的思維都是一個(gè)非常好的鍛煉。多給一些機(jī)會(huì)讓孩子在勞動(dòng)中不斷成長(zhǎng)吧！<br></div> <div><div style="text-align: center;"><b>《勞動(dòng)教育是人生第一教育》學(xué)習(xí)感受</b></div><div style="text-align: right;">八五班 彌泓宇家長(zhǎng) </div></div> 周末，我和孩子一起學(xué)習(xí)了《勞動(dòng)教育是人生第一教育》深受啟發(fā)。想想我們的祖祖輩輩，都是靠勤勞與智慧，創(chuàng)造了豐富燦爛的文明。歷史的前進(jìn)，社會(huì)的進(jìn)步，都與勞動(dòng)和創(chuàng)造息息相關(guān)。進(jìn)入科技迅猛發(fā)展的21世紀(jì)，智能化、數(shù)字化已經(jīng)無(wú)處不在，不經(jīng)意間我們的動(dòng)手機(jī)會(huì)越來(lái)越少，城市現(xiàn)代化的生活，也讓我們的勞動(dòng)意識(shí)越來(lái)越淡化。<br>自2020年教育部《指導(dǎo)綱要》發(fā)布以來(lái)，學(xué)校、家庭對(duì)勞動(dòng)教育都有了新的認(rèn)識(shí)，作為家長(zhǎng)我們要以身作則，既要教育引導(dǎo)好孩子，更要為孩子做好榜樣，和孩子一起積極參與勞動(dòng)實(shí)踐，鍛煉勞動(dòng)技能。<br> 一是父母要養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。生活中，我們作父母的也經(jīng)常會(huì)抱怨自己的孩子懶，怎么叫也不動(dòng)。其實(shí)，主要原因還在于我們平常教育不得法。這個(gè)問(wèn)題的正確解決辦法應(yīng)該是父母要從自我做起，積極參加勞動(dòng)。如果家里不收拾，擺放得一塌糊涂。早晨不能及時(shí)地為孩子做飯，很長(zhǎng)時(shí)間不疊被子，不打掃家里衛(wèi)生，對(duì)孩子的行為和意識(shí)不會(huì)有好的影響，孩子也不會(huì)有什么好的勞動(dòng)習(xí)慣。家庭勞動(dòng)教育也不是家長(zhǎng)簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是家長(zhǎng)陪伴孩子一起成長(zhǎng)的過(guò)程，家長(zhǎng)積極做表率，凡事不代替包辦，在技能上給予具體的指導(dǎo)并要求他們認(rèn)真完成。<br> 二是讓孩子積極參與家務(wù)勞動(dòng)。這里不僅是讓孩子懂得收拾自己的東西，更主要的是要制造機(jī)會(huì)，讓孩子參與家務(wù)。這不但可以讓孩子體會(huì)并分擔(dān)父母的辛勞，還能讓孩子學(xué)到許多做事的方法，從中培養(yǎng)體貼、負(fù)責(zé)的心。家務(wù)勞動(dòng)是教育孩子、培養(yǎng)孩子熱愛勞動(dòng)良好習(xí)慣的極好機(jī)會(huì)，也能使其懂得勞動(dòng)創(chuàng)造一切的重要性。在勞動(dòng)過(guò)程中，孩子們的責(zé)任感得到培養(yǎng)，動(dòng)手實(shí)踐能力得到培養(yǎng)，勞動(dòng)意識(shí)得到提高，也從中體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。<br> 三是鼓勵(lì)孩子積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。參加外出勞動(dòng)或夏令營(yíng)等集體活動(dòng)是鍛煉孩子生活能力行之有效的好方法，在集體生活中他們樂(lè)于互相學(xué)習(xí)并進(jìn)行評(píng)比，樂(lè)于在生活上相互體貼和幫助。鼓勵(lì)孩子參加社區(qū)義務(wù)勞動(dòng)，要求他們先公后私，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。不少家長(zhǎng)擔(dān)心孩子參加社會(huì)實(shí)踐會(huì)影響到學(xué)習(xí)，其實(shí)適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)活動(dòng)不僅不會(huì)影響學(xué)習(xí)，還能起到調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)生活、恢復(fù)腦力的作用，對(duì)孩子的身心都是有益的。<br> <h3 style="text-align: right"><br></h3> <br> <h3 style="text-align: center"></h3>