<h3> 游戲是幼兒的天性，也是幼兒學習和發(fā)展的重要途徑。幼兒的自發(fā)性游戲是幼兒了解世界、適應環(huán)境的重要方式。</h3><h3> 紙杯既是生活用品、環(huán)保材料，又可以成為幼兒游戲的材料，作為幼兒游戲的支持者、合作者、引導者，當他們對紙杯產(chǎn)生興趣時，我必將為他們提供材料的支持，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和探索興趣，讓幼兒將紙杯玩起來。</h3> （一）紙杯游戲開始前的調查收集 <h3> 首先收集一下幼兒的點子，激發(fā)他們的發(fā)散性思維和探索的欲望，相信家長和孩子們的想法會更多。果然，作業(yè)交上來，給了我許多的驚喜，也讓我們的“紙杯”游戲變得更加豐富。很多孩子在家就已經(jīng)迫不及待的玩起來了。</h3> （二）游戲開展 <h3> 游戲是幼兒自愿自發(fā)的活動，他們既是游戲的提供者，又是游戲的參與者，更是經(jīng)驗的獲得者。</h3><h3> 紙杯的游戲就這樣開始進行了，為了更好的培養(yǎng)幼兒的主體性，大家以自薦、投票、抽簽等等方式確定每次的游戲，在感受每種游戲樂趣的同時，及時總結和表達自己的經(jīng)驗和發(fā)現(xiàn)。教師扮演著支持者和引導者、合作者的角色，充分的給孩子創(chuàng)造更好的游戲體驗。每天都期待和紙杯的“約會”。</h3> <h3>1.幼兒提供的游戲中出現(xiàn)最多的游戲是——紙杯塔。</h3><h3> 以小小的紙杯為材料，引導孩子在搭建過程中在探究解決問題的思維模式，通過紙杯搭建，達到提高團隊協(xié)作能力、溝通能力、孩子的逆境承受能力、創(chuàng)意創(chuàng)新能力等幾個關鍵能力。建構游戲是幼兒最喜歡的游戲之一，當紙杯遇上建構，材料的單一也完全阻擋不了幼兒的發(fā)揮，搭建技巧正在不斷探索中。</h3><h3> 經(jīng)過討論，主題確定，孩子們開始搭建“美麗的城市”，按小組來分工合作，有的是圍合，有的是搭小區(qū)，有的搭公園，有的搭學校，基本都以壘高的技巧來搭建。在搭建過程中，孩子們也發(fā)現(xiàn)了很多的問題，比如杯子的高矮不同，所以往上壘有點困難，比如每組與每組之間的距離太近，很容易就不小心碰倒紙杯，還有就是紙杯的顏色不太好看，經(jīng)過大家的一起反思，最終大家一起合作，完成了“美麗的彩虹城墻”。</h3> <h3>2.游戲氛圍最活躍的是——紙杯接球。</h3><h3> 中班的孩子，小肌肉動作發(fā)展很快，紙杯接球的游戲不僅鍛煉了他們的反應能力、手眼協(xié)調能力，在專注力和同伴之間的合作能力上都有很大的提升，小游戲，大作用。一個幼兒滾球，一個幼兒拿紙杯接球，球的路線彎直和速度的快慢，直接影響著接球幼兒的成敗。</h3><h3> 幼兒分為六組，每一組都認真的進行著游戲，整個教室都充滿了孩子們的歡聲笑語，在游戲過程中，孩子們發(fā)現(xiàn)了球的速度太慢可能會偏航或者到達不了終點，杯子一定要低于桌子才能更好的接住球，有的孩子還說要蹲下來才能瞄準球。小小的紙杯，讓每個孩子都積極參與游戲，而且一組一組自由輪轉，其中所得定然不少。</h3> <h3>3.幼兒體驗感最好的游戲——紙杯迷宮。</h3><h3> 這個游戲不僅能開發(fā)幼兒的動手、動腦的能力，讓他們感受到迷宮游戲的快樂和邏輯性，更讓幼兒體會作為游戲的創(chuàng)設者、完成者的自豪感。</h3><h3> 介于孩子對“實體”迷宮的經(jīng)驗不足，老師幫助孩子一起設計了第一個迷宮，大部分孩子都能一次性通過，所以有的孩子說太簡單，于是老師便將這個設計迷宮的重任交給了孩子。開始孩子們都非常興奮，當?shù)诙O計師再一次失敗后，他們知道了難度，在最后的總結中，大家都得出了很多的經(jīng)驗。有的說迷宮設計一定要從起點走到終點，迷宮的設計要讓別人掉入陷阱，還有的說走迷宮要先看前面的路，但都說“紙杯迷宮真好玩”。遇到問題解決問題，這就是成長的真諦。</h3> <h3>4.最受歡迎的游戲是——杯中探影。</h3><h3> 幼兒對于光的探索興致一直濃厚，在自由自主的玩玩照照過程中，讓幼兒獲得關于光與影的初步知識，激發(fā)其對自然現(xiàn)象的探究欲望。游戲開始進行，幼兒先在紙杯上畫畫，然后自己用牙簽沿著輪廓扎小洞，當手電筒照過去時圖像就形成了。在不斷地探索和嘗試中，幼兒發(fā)現(xiàn)了圖像大小的規(guī)律，找到了更多光影的奧秘。</h3><h3> 嘉嘉的游戲開展時，她發(fā)現(xiàn)照出來的星星是倒著的，她嘗試著移動手電筒，發(fā)現(xiàn)沒有反應，后面又試著轉動紙杯，最后通過自己的辦法找到了其中的奧秘。汐汐照出的是蝸牛，經(jīng)過幾分鐘的探索，她可以靈活地調整蝸牛的大小。隨著“杯中探影”游戲的進展，小朋友們還發(fā)現(xiàn)牙簽扎出來的洞洞大小和照出來的圖案效果也有關系，相信之后的他們還會有更多的發(fā)現(xiàn)。</h3> <h3>5. 紙杯游戲集合</h3><h3> 小小的紙杯，真正做到了一物多玩。家里的紙杯用完洗一洗，還能變成我們的游戲材料，充分發(fā)揮孩子的創(chuàng)造力和想象力。一個又一個的游戲，匯聚成幼兒的快樂童年，游戲玩法還在不斷挖掘中，玩了這么多，他們最喜歡哪種游戲呢？看看調查表吧！</h3> （三）游戲特點與價值分析 <h3>1. 游戲實施特點——追隨幼兒興趣，享受情感體驗</h3><h3> 幼兒是游戲的主體，游戲是幼兒自愿自發(fā)的活動。在整個游戲中，他們既是游戲的提供者，又是游戲的參與者，更是經(jīng)驗的獲得者。每一種游戲都因紙杯而起，但卻在不同的領域與方面給幼兒帶來收獲和提升。</h3><h3>2. 幼兒經(jīng)驗獲得——一物多玩，全面發(fā)展</h3><h3> “我聽見就忘記了,我看見就記住了,我做了就理解了?！庇變涸诿恳淮蔚挠螒虿僮髦蟹e累經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題解決問題，從而得到全面的提升。一個小小的紙杯，引發(fā)出孩子們這么多的想法，在提高他們創(chuàng)造力和想象力的同時，更提升他們積極探索的能力和興趣，讓幼兒發(fā)現(xiàn)更多生活中好玩的事物，幼兒能玩，更要會玩。</h3><h3>3. 教師行為反思——了解幼兒想法，鼓勵探索發(fā)現(xiàn)</h3><h3> 教師作為幼兒活動的支持者、合作者和引導者，不僅應為幼兒提供足夠的空間和時間，提供豐富的材料，鼓勵和支持幼兒進行探究，還應在教師的有效引導下，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)問題，持續(xù)不斷的探索，并將幼兒的探索興趣向目標實現(xiàn)靠攏，在每一次活動中幫助幼兒獲得更好的游戲體驗。</h3><h3>4. 延續(xù)性支持——家園共育，無處不游戲</h3><h3> 家園共育就是在幼兒園和家庭之間、教師和家長之間形成合力，促使幼兒全面發(fā)展、健康成長。小小的紙杯游戲不僅激發(fā)了孩子的探索精神，父母的陪伴和參與更給了孩子勇氣和自信，好的家庭氛圍對孩子的影響不言而喻。</h3><h3> 紙杯是每個家庭都有的生活用品，而因為紙杯，讓我們的游戲方式變得豐富多樣，“沒有做不到，只有想不到”，讓我們和孩子一起發(fā)散思維，讓游戲無處不在。??????</h3>