【胡姍姍】人間四月天，學(xué)習(xí)正當(dāng)時(shí)—“全國(guó)中小學(xué)班主任班級(jí)管理能力提升與班主任工作室建設(shè)”高級(jí)研修班

珊瑚

花有陽(yáng)光兮，美嬌艷；魚(yú)有流水兮，戲水歡；渠有活源兮，清如許；心如良苗兮，得養(yǎng)長(zhǎng)；人若學(xué)習(xí)兮，耳目清。2021年4月17—18日，我們臨沂玉龍灣小學(xué)一行20余人，來(lái)到美麗的泉城濟(jì)南，參加了“全國(guó)中小學(xué)（含中職）班主任班級(jí)管理能力提升與班主任工作室建設(shè)”高級(jí)研修班。在這兩天，四位專家從不同層面，不同角度，用大量的真實(shí)事例講述了教師懲戒的藝術(shù)性，學(xué)生出現(xiàn)的各種心理效應(yīng)、以及德育活動(dòng)、班會(huì)課的設(shè)計(jì)，專家的講座非常精彩、很實(shí)用，給我們很好的指導(dǎo)性、操作性和實(shí)效性的幫助。 馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“合理的懲罰制度有助于形成學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)性格，能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，能鍛煉學(xué)生的意志和人的尊嚴(yán)感?！钡珣土P是把雙刃劍，如何運(yùn)用則是一種藝術(shù)，一種需要?jiǎng)?chuàng)新的藝術(shù)，只要我們創(chuàng)造性地加以利用，定能給教育增添別樣的風(fēng)采。 游永恒教授幫助我們厘清了懲戒與懲罰的區(qū)別，明確了懲戒的基本目的是有利于學(xué)生的進(jìn)步與身心健康，明晰了懲戒教育不是身體的懲罰和心理的冷暴力，而是與賞識(shí)教育同樣不可或缺的教育手段，是讓學(xué)生明辨是非、勇于面對(duì)并改正錯(cuò)誤的懲戒。同時(shí)游教授結(jié)合許多真實(shí)的案例提醒大家：懲戒要與心理教育相結(jié)合，很多過(guò)錯(cuò)行為的背后是學(xué)生的心理問(wèn)題，教師要及時(shí)覺(jué)察，進(jìn)行心理輔導(dǎo)，行為干預(yù)。實(shí)際上，很多時(shí)候?qū)W生犯錯(cuò)誤時(shí)，他們的自尊心很敏感，心靈很脆弱，他們更需要老師的理解、寬容、指導(dǎo)和幫助，這時(shí)如果我們能和學(xué)生心心相印、息息相通，共同參與、一同尋找改正錯(cuò)誤、解決問(wèn)題的良策，則會(huì)收到事半功倍的教育效果，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的教育境界。 田昕老師幽默詼諧的講演旁征博引的論述，給我留下了深刻的印象，很受啟發(fā)，感觸良多。她從具體實(shí)例展開(kāi)闡述學(xué)生的心理效應(yīng)及變化，以及相應(yīng)的處理方式。作為班主任，我深深地感到做學(xué)生心理工作的重要性，不能把學(xué)生的任何問(wèn)題都定位在表面處理上，而是應(yīng)該透過(guò)現(xiàn)象看學(xué)生行為的心理因素，從根本上指導(dǎo)學(xué)生心理健康的發(fā)展，正如柏拉圖所說(shuō)：“教育非他，乃是心靈轉(zhuǎn)向?！?lt;/p> 遲希新老師通過(guò)分享優(yōu)秀班主任的德育活動(dòng)設(shè)計(jì)案例，讓我們學(xué)到了許多實(shí)實(shí)在在的德育活動(dòng)設(shè)計(jì)和選擇德育主題選擇的原則。北島說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人的行走范圍，就是他的世界?！彼?，以活動(dòng)為載體的德育教育最有效，要把德育變成學(xué)生切身體會(huì)的情感過(guò)程，因?yàn)榈赖率歉腥径傻?，而不是教?huì)的。 劉令軍老師的體驗(yàn)式教育強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)，提倡可看見(jiàn)、可聽(tīng)見(jiàn)、可觸摸、可感受，還要有載體、有參與、有過(guò)程。我們應(yīng)探索“體驗(yàn)式德育活動(dòng)”的實(shí)施模式，竭力尋找讓學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)方式，讓德育與學(xué)生心靈無(wú)縫對(duì)接；讓德育富有魅力和效力。 此次培訓(xùn)，讓我們找到了解決班級(jí)管理中實(shí)際問(wèn)題的途徑和方法，提高自身的管理能力和水平。尤其在處理學(xué)生間的矛盾時(shí)，要著重學(xué)生深層心理的分析,不能簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生對(duì)與錯(cuò)就行了，還要多問(wèn)一個(gè)為什么？你當(dāng)時(shí)是怎么想？為學(xué)生提供多種選擇，讓學(xué)生在自悟中慢慢使學(xué)生的心理得到發(fā)展。同時(shí)，我們班主任要充分利用班會(huì)、晨會(huì)、課前十分鐘等渠道進(jìn)行心理健康知識(shí)普及，結(jié)合班里的突發(fā)事件引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事件中出現(xiàn)的不良的心理問(wèn)題進(jìn)行分析，向具有良好心理素質(zhì)的同學(xué)學(xué)習(xí)…… 總之，專家們所闡述的教育觀點(diǎn)風(fēng)格平實(shí)，語(yǔ)言或幽默風(fēng)趣或樸素真摯，尤其是大量生動(dòng)感人的實(shí)例，深入淺出的向我們闡述了一些新的班級(jí)管理理念，這些新的理念，猶如一盞明燈，為新時(shí)期的班主任工作指明了方向。教育是一門科學(xué)育人，成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)。新形勢(shì)下，班級(jí)管理工作要講究科學(xué)、創(chuàng)新、藝術(shù)才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的人才。