<p class="ql-block"> 在“草長鶯飛二月天”的春光里，王文英工作室的30位成員又相聚在太倉，開啟新的學習之旅。</p> <p class="ql-block"> 上午的活動由工作室成員馬蘭老師主持。從馬老師的主持開場中，我們感受到了學員們對本次活動的期待、對魏潔老師的敬仰、對個體提升的迫切需要。</p> <p class="ql-block"> 上午的第一個學習環(huán)節(jié)是江蘇省師干訓中心研修發(fā)展部主任、江蘇省特級教師、國家教育部國培專家魏潔為全體學員帶來了《理解學生，理解學習——名師專業(yè)發(fā)展的必由之路》的主題報告。</p> <p class="ql-block"> 魏特結合自身的成長經(jīng)歷，以豐富的案例分析了人的內外部行為動力，讓我們再次感受到教育的意義。她指出新時代教師要根植課堂，以螞蟻之眼放大每一個細節(jié)觀察兒童的一言一行，探究、體悟每一個話語和動作現(xiàn)象背后的生命意義，在兒童立場中認識兒童、在具體的生境中認識兒童，在真實的兒童生活中，做真實的兒童研究，努力去看到、聽見、感受到“每一位”學生。</p> <p class="ql-block"> 魏特的講座，在如沐春風中把我們引領到一個新的高度與境界去反思和觀照自己的教育教學過程，同時也明確了今后的行走方向——把兒童研究作為“第一專業(yè)”，讓兒童站在課堂的中央，立足兒童之基，以兒童之需發(fā)展兒童之能。</p> <p class="ql-block"> 上午學習的第二個環(huán)節(jié)，是工作室領銜人王文英校長講學。王特從“指向知識本質的核心問題提煉”角度為大家?guī)砹祟}為《系統(tǒng)思考 整體構建—淺談“度量領域”教學的幾點思考》的主題報告。</p> <p class="ql-block"> 王校從“我們是不是可以擁有這樣的視野”、“我們的實踐是不是可以這樣進行”、“我們是否還需要注意這樣幾點”、“是否可以針對這些方面提煉核心問題”四個方面，結合具體的課例進行了深度的剖析。</p> <p class="ql-block"> 王特的講座讓大家明晰了在度量教學時要幫助學生建立“標準”意識，讓學生經(jīng)歷“單位累加”的過程，讓學生反省測量結果的表達，同時教師要堅持教學的一致性，引導學生體驗正則性，喚醒經(jīng)驗促進學生學習的主動性，從度量的數(shù)學本質、單位的產(chǎn)生、度量意識和思想等方面設計核心問題，從而推動學習真正發(fā)生。</p> <p class="ql-block"> 最后，王特用美國數(shù)學家洛克哈特的話結束了上午的學習。用頭腦度量，讓度量思想引領數(shù)學學習帶給學員更多的思考。</p> <p class="ql-block"> 下午的學習活動由工作室成員孟凡英老師主持。</p> <p class="ql-block"> 首先由《江蘇教育研究》雜志社實踐版編輯部主任，省政府教育督導委員會專家組成員、省教育科學規(guī)劃精品課題培育對象指導專家楊孝如主任就《教育實踐是如何“變成”教育論文的——教育實踐成果的提煉與發(fā)表》進行專題講座。</p> <p class="ql-block"> 楊主編通過列舉豐富的實例，從“選題：如何選擇實踐成果”、“研究：如何提煉實踐成果”、“寫作：如何表達實踐成果”、“投稿：如何發(fā)表實踐成果”四個方面，深刻解讀了教育實踐如何變成教育論文的要素。講座內容豐富、詳實、具有很強的實踐指導意義。聆聽了楊主編的講座，學員們對教育實踐成果的提煉與發(fā)表有了更清晰的認識和更明晰的方向。</p> <p class="ql-block"> 緊接著，來自于鹽城串場河小學的趙曉明老師、海安城南實驗小學的唐小琴老師、常州市新北區(qū)三井實驗小學的丁志根老師就自己撰寫的論文進行了分享交流。</p> <p class="ql-block"> 楊主編對三位學員的論文給予了肯定，同時也提出了修改建議。</p> <p class="ql-block"> 在現(xiàn)場思辨和互動中，大家進一步洞悉了論文寫作的真諦。相信不久以后，一篇篇學員的研究成果會在專業(yè)雜志上呈現(xiàn)，小伙伴們，加油??????</p>