游戲點(diǎn)亮快樂童年——民間游戲之——《有趣的毽子》

大手牽小手

一、游戲背景 　　民間傳統(tǒng)性游戲是由勞動(dòng)人民自發(fā)創(chuàng)編、在民間廣泛流傳的兒童喜聞樂見的活動(dòng)。經(jīng)過一代又一代人的流傳和發(fā)展，民間游戲已成為我國(guó)優(yōu)秀民間文化的一個(gè)組成部分，反映著中華民族所共有的、習(xí)尚的行為、思維、感情和交流模式。民間游戲是民族文化的一部分，對(duì)促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展有獨(dú)特的作用。這些民間游戲在今天的幼兒園和家庭中同樣有推廣的價(jià)值。 　　在玩毽子之前我們先來(lái)了解一下毽子。 毽子古稱“拋?zhàn)銘蚓摺保且环N用雞毛插在圓形的底座上做成的游戲器具。 漢族民間體育游戲。是一項(xiàng)良好的全身性運(yùn)動(dòng)，它不需要任何專門的場(chǎng)地和設(shè)備運(yùn)動(dòng)量，可大可小，老幼皆宜，尤其有助于培養(yǎng)人的靈敏性和協(xié)調(diào)性，有助于身體的全面發(fā)展，增強(qiáng)健康 二、游戲過程 　　拿出毽子孩子們看到這么多毽子都好奇的圍了過來(lái)，看上去好激動(dòng)啊，時(shí)不時(shí)的用小手去摸一摸。銳宸：“呀，毽子的毛毛好漂亮啊，我喜歡那個(gè)紅色毛毛的毽子。”懿涵：“我想要那個(gè)彩色的毽子”思遠(yuǎn)：“我喜歡那個(gè)有黃色羽毛的毽子?！?lt;/p> 選擇自己喜歡的毽子，和它一起玩，好開心啊！ 小小的毽子可以怎么玩呢？孩子們認(rèn)真的觀察，并思考。 游戲一：初玩毽子 小小的毽子在孩子們手中會(huì)玩出什么花樣呢？梓睿：“段銳宸，你是怎么玩的？”銳宸：“我是扔著玩的，你看我把毽子扔到天上，它自己落下來(lái)?！闭f著就把毽子往上扔。梓睿：“我們一起玩吧?！闭f著和銳宸一起玩起來(lái)。佳浩：“毽子可以踢著玩，把毽子放在腳上用力一踢，毽子就出去了。”玟曉：“老師，你看我踢的毽子好高啊！我一踢毽子就飛出去了，真好玩。” 分析： 孩子選擇了自己喜歡的一個(gè)毽子就開始玩起來(lái)，經(jīng)過孩子們不斷的練習(xí)，有不少的孩子已經(jīng)探索出毽子的幾種簡(jiǎn)單的玩法，例如：踢毽子、拋接毽子。孩子們玩的很高興，但是，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子們都拿著手里的毽子，各自練習(xí)踢、頂自拋?zhàn)越?，玩的很投入，完全沒有想到要跟周圍的小朋友一起合作玩一些有趣的毽子游戲，或者是跟身邊的小朋友交流一下，互相學(xué)學(xué)。 推進(jìn)： 　　 回到教室后，我播放了剛才小朋友玩毽子的圖片，請(qǐng)小朋友們來(lái)分享一下他們今天的游戲。孩子們對(duì)毽子產(chǎn)生了更高的興趣，但是因?yàn)楹⒆悠綍r(shí)很少玩毽子，所以對(duì)毽子的玩法知道的也很少。為了讓孩子們能更多的探索出毽子的玩法，我又投放了不同材料。 游戲二：創(chuàng)新玩法 孩子們?cè)诘貕|上自由的玩著毽子，好開心啊，現(xiàn)在他們不再是簡(jiǎn)單的拋接毽子、踢毽子了，而是有了新的玩法，雙人合作玩毽子，多人合作玩毽子。用紙板托毽子，把繩子拴在毽子上玩揪尾巴的游戲。他們也把毽子放在頭頂、胳膊上、手上沿著直線往前走，在走的過程中不能讓毽子掉下來(lái)，看似很簡(jiǎn)單的動(dòng)作，做起來(lái)可不簡(jiǎn)單啊。毽子掉下來(lái)放上，再掉下來(lái)再放上，一遍一遍孩子們沒有輕易的放棄，最后終于可以走一段路程了，好高興??！? 以諾、紫萱、玟曉等小朋友，用紙板托著毽子玩，一會(huì)高，一會(huì)低，好好玩，他們還比賽看誰(shuí)托的毽子多，你瞧，他們玩的多高興！ 銳宸、紫茉等小朋友把繩子系在毽子上，玩起了揪尾巴的游戲，你追我趕，開心極了，誰(shuí)的尾巴被揪著了？ 思遠(yuǎn)和懿涵兩個(gè)人一起玩拋接毽子，一開始毽子總是從他們手中掉下來(lái)，慢慢的他們熟練了，毽子就很少掉下來(lái)了，你拋給我我拋給你，毽子在他們的互相拋接中就好像來(lái)回飛舞的“蝴蝶”，好漂亮?。?lt;/span> 分析： 孩子們活潑好動(dòng)，有著豐富的想象力，孩子們很快就突發(fā)奇想各種玩毽子的方法 ，游戲中能兩人合作或多人合作游戲了。他們從中也學(xué)到了很多。毽子游戲的玩法特別多，而其中雙人合作的、多人合作的游戲玩起來(lái)更有趣，孩子們?cè)谟螒蛑型娴暮荛_心，不僅能發(fā)展孩子運(yùn)動(dòng)技能，而且也更有利于促進(jìn)孩子主動(dòng)交流、合作，促進(jìn)孩子學(xué)會(huì)人際交往。 推進(jìn)： 　　 家園互動(dòng)，把孩子近期玩毽子的相關(guān)圖片發(fā)到家長(zhǎng)群。請(qǐng)家長(zhǎng)朋友在家跟孩子一起玩毽子的游戲，家長(zhǎng)有好的玩法可以說給孩子聽聽，努力讓孩子獲得更多的游戲經(jīng)驗(yàn)。 游戲三：再次創(chuàng)新 　　簡(jiǎn)單的踢、頂、拋毽子已經(jīng)滿足不了他們了，你瞧，他們又有了新的玩法。 玟靜和佳浩搬來(lái)平衡木，他們要怎么玩呢？原來(lái)是頭頂毽子走平衡木，這有點(diǎn)難，但孩子們沒有被困難打倒，而是勇敢面對(duì)，一次又一次，終于順利的走過平衡木。 　　孩子們又搬來(lái)輪胎，頭頂毽子從輪胎上走過，雖然有點(diǎn)難但是孩子們都勇敢的走了過去！ 懿琛：“老師，你看我是一朵小花，已經(jīng)開花了，我開的小花漂亮嗎？”玟曉：“老師，毽子被風(fēng)一吹就倒了，但是再一吹就站起來(lái)了，太好玩了?！?lt;/p> 　　游戲結(jié)束后，請(qǐng)孩子們互相分享自己的玩法與感受，孩子們紛紛舉手回答。 分析： 　　通過孩子利用平衡木、輪胎玩毽子，說明孩子已經(jīng)探索出來(lái)新的玩法。頭頂毽子走平衡木，在練習(xí)的過程中，孩子們表現(xiàn)的都很勇敢，對(duì)他們的行為進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，增加孩子的自信心。孩子們的玩法真的很新穎，觀察的也很仔細(xì)，在游戲中，孩子們不斷探索，不斷進(jìn)步。我輪流請(qǐng)孩子到前面交流，是怎樣玩毽子的，并玩給小朋友們看一看。有了孩子們的掌聲、老師的鼓勵(lì)，他們很愿意到臺(tái)前來(lái)交流、展示。 推進(jìn)： 與家長(zhǎng)溝通，向家長(zhǎng)介紹孩子在幼兒園玩毽子的經(jīng)驗(yàn)，在家繼續(xù)和孩子一起探索，獲得更多的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)與儲(chǔ)備。 給孩子投放豐富的材料，引導(dǎo)幼兒去探索。 三、我的收獲： 　　踢毽子可以發(fā)展孩子腿部力量及動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性、準(zhǔn)確性、提高他們的平衡能力。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，孩子們把毽子玩得比較熟悉了，我能看見他們結(jié)伴的身影，和小朋友們高興的談?wù)摚窒?。三五成群的玩起了各種毽子游戲，自己也探索出毽子的多種玩法，看到到他們的進(jìn)步，我的內(nèi)心感到無(wú)比欣慰。