春風(fēng)四月，萬(wàn)物生長(zhǎng)。4月17日，我們南陽(yáng)市第六十七小學(xué)英語(yǔ)組教師有幸到達(dá)鄭州聆聽(tīng)第十六屆小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)。 從進(jìn)入校園起，我們就感受了本次教學(xué)研討會(huì)的主題—”新“。森林公園般的校園門(mén)口，小學(xué)部的學(xué)生作為迎賓員用純正的英文為老師介紹學(xué)校，自信陽(yáng)光口語(yǔ)流利，讓我們?yōu)橹袊@，也讓我們對(duì)這次研學(xué)充滿了期待。<div><br><div><br></div></div> 來(lái)自南京的優(yōu)秀青年教師顧潔為我們帶來(lái)了一堂四年級(jí)的示范課《Seasons》。教學(xué)內(nèi)容雖然簡(jiǎn)單，但顧老師精心設(shè)置的教學(xué)活動(dòng)卻大有玄機(jī)。<div><br></div><div>從一張四季圖片引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，深入淺出讓學(xué)生認(rèn)識(shí)四季，帶領(lǐng)學(xué)生在對(duì)話中學(xué)習(xí)新知。在練習(xí)環(huán)節(jié)，顧老師以英文詩(shī)作為載體，讓學(xué)生在輕松愉快地環(huán)境下練習(xí)句型，更激發(fā)學(xué)生自己創(chuàng)造英文詩(shī)，體味韻律美。</div> 如此新穎的教學(xué)方法，讓我們直呼驚喜。課后，顧老師與我們分享了自己對(duì)于教學(xué)的理解，更使我們大開(kāi)眼界?！稗饤壭问剑P(guān)注學(xué)生。讓課堂做到，老師不忙，學(xué)生忙?！鳖櫪蠋熡萌詢烧Z(yǔ)就道出了課堂學(xué)習(xí)的真諦——發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。放開(kāi)束縛，讓學(xué)生從興趣出發(fā)，培養(yǎng)長(zhǎng)久持續(xù)的學(xué)習(xí)力。<div><br></div><div>在顧老師的展示文件里，我們看到了孩子的潛力。開(kāi)放式的課堂，學(xué)生自制學(xué)習(xí)道具，完成充滿創(chuàng)造力的趣味作業(yè)，甚至自己創(chuàng)造英文詩(shī)，這些活動(dòng)的背后都顯示了當(dāng)學(xué)生作為主體時(shí)的所能發(fā)揮的巨大潛力。</div> 在感受完顧老師帶來(lái)的“新”之后，來(lái)自大連實(shí)驗(yàn)小學(xué)的廉雙紅老師又讓我們看到了另一種“心”。廉老師執(zhí)教了五年級(jí)上冊(cè)第一單元的課文。課文雖然不長(zhǎng)，卻夾雜著復(fù)雜的詞匯和艱澀難懂的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)。<div><br></div><div>于是廉老師以學(xué)生日常生活的故事“story”入手，帶來(lái)學(xué)生一步一步地地學(xué)習(xí)新課，配合多種反復(fù)的練習(xí)。每一段教學(xué)環(huán)節(jié)都是廉老師針對(duì)重難點(diǎn)用心設(shè)計(jì)，目的只有一個(gè)——力求達(dá)到學(xué)生扎實(shí)掌握既定教學(xué)目標(biāo)。</div> 在課后的分享中，廉老師從問(wèn)題出發(fā)，以問(wèn)題引導(dǎo)各位老師思考教學(xué)理念。在一個(gè)又一個(gè)看似生活化的問(wèn)題里，廉老師讓我們逐步認(rèn)識(shí)了她和她的教育理念。<div><br></div><div>優(yōu)雅知性的廉老師在教學(xué)上的游刃有余，讓我們?nèi)滩蛔∠肫鹎f子筆下“莫不中音”的庖丁。在聽(tīng)完廉老師的分享后，我們立即化身成小迷妹，爭(zhēng)相與這位英語(yǔ)女神合影。</div> 如果說(shuō)好書(shū)如美酒，讓人醉心其中不能自拔。那么這次的和美好課就如盛宴，讓教師在“各色美食”中遍嘗課堂妙味。下午的課堂是由神思和王勁春兩位老師呈現(xiàn)的。<div><br></div><div>不同于廉老師的優(yōu)雅，神思老師一出場(chǎng)就讓我們感受的了活力。簡(jiǎn)短的開(kāi)場(chǎng)白后，神思老師就以自由談?wù)摰男问阶寣W(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴。</div><div><br></div><div>而后，神思老師用輕松有趣的卡通故事引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，讓他們自己選擇辨別行為，在一問(wèn)一答中練習(xí)基礎(chǔ)句型，更在問(wèn)答中樹(shù)立學(xué)生對(duì)于“好學(xué)生”的認(rèn)識(shí)。寓教于學(xué)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，把正確的情感價(jià)值觀以潤(rùn)物無(wú)聲的形式傳遞給學(xué)生。</div> <div>在神思老師教授結(jié)束后，王勁春老師展示了五年級(jí)《Clothes》的教學(xué)課。王老師從上世紀(jì)九十年代起就開(kāi)始參與英語(yǔ)教學(xué)研究，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)風(fēng)格獨(dú)特。原本我們以為王老師的教學(xué)會(huì)偏嚴(yán)肅，但王老師卻風(fēng)趣幽默緊跟潮流，教學(xué)思路更是處處顯現(xiàn)新意。<br><br>給與學(xué)生詞卡，讓學(xué)生大膽的自己分類，毫不設(shè)限，充分肯定學(xué)生的每一種思路。王老師在極其自由的環(huán)境里，鼓勵(lì)學(xué)生打開(kāi)思路暢所欲言，看似只是簡(jiǎn)單的單詞授課，其實(shí)卻是對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的培養(yǎng)。<br><br>課后王老師與我們分享本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)也直言，這就是一節(jié)簡(jiǎn)單的單詞課。但我們知道，越是簡(jiǎn)單其實(shí)越難把控，越是自由，越意味著對(duì)于課堂深厚的掌握力。當(dāng)王老師侃侃而談與我們分享經(jīng)驗(yàn)時(shí)，我總覺(jué)得他就像英語(yǔ)武林里的掃地僧，看似無(wú)招，實(shí)則變化萬(wàn)千，深不可測(cè)。</div> 一天的學(xué)習(xí)很快就結(jié)束了，回到下榻住所，我們還忍不住分享今天在課堂上所記錄下的精彩時(shí)刻，互相探討自己的各方面的收獲，興奮地等待明天的未知精彩。<br><br>第二天上午，我們?cè)缭绲竭_(dá)會(huì)場(chǎng)。這次為我們授課的是來(lái)自蘇州大學(xué)的戈向紅老師。原本戈老師準(zhǔn)備執(zhí)教《How do you come to school?》，可當(dāng)真正開(kāi)始講課后我們發(fā)現(xiàn)戈老師改變了講課內(nèi)容。<br> 臨時(shí)換課？我們?nèi)滩蛔≡谛牡左@訝，這對(duì)授課老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)，可都是巨大的挑戰(zhàn)。然而，高手一出手，就知有沒(méi)有。臨時(shí)換課根本沒(méi)對(duì)戈老師的教學(xué)產(chǎn)生任何影響。戈老師從買(mǎi)東西這個(gè)主題出發(fā)，讓學(xué)生在繪本故事里學(xué)習(xí)購(gòu)物用語(yǔ)，還讓學(xué)生用英文自己支配金錢(qián)，把主題升華到了合理利用金錢(qián)上。<br><br>課后，戈老師微微一笑對(duì)我們提問(wèn)：“大家覺(jué)得這堂課是單純的購(gòu)物主題嗎？”一番討論后，我們才逐漸明白戈老師的巧思深意。在戈老師看來(lái)，教學(xué)的核心素養(yǎng)是為了讓孩子們學(xué)會(huì)做人，因此戈老師選擇以購(gòu)物主題培養(yǎng)學(xué)生的“財(cái)商”。<br><br>“課堂不能成為錄音機(jī)式的場(chǎng)合，要有信息流的流動(dòng)?！备昀蠋熑缡钦f(shuō)，因而戈老師把課堂代入生活情境中，以真實(shí)有趣的情景激發(fā)學(xué)生思維。不僅如此，戈老師還向我們展示了她在繪本教學(xué)上的研究，以繪本為載體進(jìn)行教學(xué)，讓我們學(xué)習(xí)到了新的教學(xué)思路。<br> 在接受完戈老師的教學(xué)新觀念后，王超老師又別出心裁，以電影《心靈奇旅》為依托，和我們討論了更深層次的問(wèn)題。作為老師，我們要如何激發(fā)學(xué)生尋找他自己的“火花”？這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)不僅限于學(xué)習(xí)本身，而是包含了對(duì)學(xué)生一生的影響。作為老師，我們要做不僅僅是“授業(yè)”“解惑”，更是“傳道”。<br><br>直到上午的課程結(jié)束，我們都在反復(fù)回味兩位老師從"術(shù)“和”道“兩方面帶來(lái)的新思路。就這樣我們帶著思索，又在下午聆聽(tīng)了劉寶杰老師帶來(lái)的《Suit the Remedy to the case》成語(yǔ)故事繪本課。<div><br></div><div>把傳統(tǒng)中國(guó)成語(yǔ)故事和當(dāng)下英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合，中西合璧間，居然也可以創(chuàng)造出兩種語(yǔ)言融合促進(jìn)的結(jié)果?？梢哉f(shuō)，這堂課我們都不自覺(jué)把自己代入到了學(xué)生的角色里。</div> 不知不覺(jué)間，兩天的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束。而我們的收獲卻絕不止是七堂課。新的思路，新的模式，新的理念，無(wú)不在我們的大腦里面來(lái)回激蕩。<br><br>作為老師，我們深感自己離這些優(yōu)秀的前輩教師還相差甚遠(yuǎn)，也下定決心向這些老師看齊，要腳踏實(shí)地，扎根教學(xué)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我們必定會(huì)不斷學(xué)習(xí)，上下求索，快速成長(zhǎng)為和學(xué)生一起幸福成長(zhǎng)的優(yōu)秀教師。<br>