<p class="ql-block"> 迎著明媚的春日，乘著和煦的春風，安西路小學兩位語文教師，來到了美麗的古都西安，走進久負盛名的“名師之路”，在這里汲取營養(yǎng)，在這里期盼成長與收獲。</p> <p class="ql-block"> 朱煜老師，結(jié)合自己教學實踐，為我們帶來了精彩紛呈的《小學整本書閱讀教學的策略》的分享。為什么要進行整本書閱讀？整本書與單篇課文的關系。整本書閱讀該如何做？朱老師強調(diào)，語文課是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。語文課程的核心是提高學生語言素養(yǎng)，落實途徑是教表達形式。教表達形式，從不同年段目標落實：低年段以字詞為主，在模仿中學習基本與規(guī)范的短語和句式；中年段以段的教學為抓手，體會句子之間的關系，學習基本的段落形式，初步建立篇的概念；高年段則要從整體入手，探尋作者的行文思路，感悟作者選材和遣詞造句的匠心。</p> <p class="ql-block"> 單篇課文如何教學？朱老師以《葉圣陶語文教育論集》的理論要求，結(jié)合統(tǒng)編教材，深入透徹的解讀了單篇課文和整本書閱讀的關系。上好單篇課文，落實語文核心素養(yǎng)，在課文中教技能，使方法成為習慣。就教學而言，精讀是主體，略讀是補充；就效果而言，精讀是準備，略讀才是應用。課文教學傳授閱讀方法，整本書教學運用閱讀方法。整本書閱讀，在于配合教材，鞏固教材。最終實現(xiàn)力求做到課內(nèi)課外相融合，課外閱讀課程化。</p> <p class="ql-block"> 《寶葫蘆的秘密》《小故事大道理》，朱老師以視頻課和現(xiàn)場課為范例，為我們呈現(xiàn)了整本書閱讀框架。同時給予我們策略啟示：1.立足兒童，培養(yǎng)閱讀習慣。2.讀懂作品，選定有效話題。3.訓練思維，強調(diào)個性體驗。</p> <p class="ql-block"> 丁素芬老師也為我們帶來了講座《家讀會的運作》《我的整本書指導實踐》，再一次讓我們感受到班級讀書會帶給孩子們的改變！</p> <p class="ql-block"> <span style="font-size: 18px;">聽專家講座，如沐春風，本次培訓豐富了我們的教育思想，</span> 開闊了我們的眼界。我們將不斷學習，不斷反思，一路前行。</p>