“預防識別干預”——中山市實驗小學2021年春季全方位開展學生心理危機的識別與干預工作總結

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2021年春季，中山市實驗小學認真落實廣東省、中山市關于學生心理危機識別與干預的相關文件精神，積極組織開展了面向家長、教師、學生的心理危機識別與干預工作，全方位為學生筑起一道道心理保護墻！ 1、家校攜手——家長會講座：學生心理問題的早期識別與干預 2021年4月12、13號晚上，中山市實驗小學舉行了一至六年級學生家長會。我校德育處陳淑群主任分別面向低年級和高年級家長做了《孩子心理問題早期識別及干預》講座，來向家長宣傳普及小學生心理問題的識別與干預知識，并讓家長學會主動尋求心理老師及專業(yè)心理醫(yī)生的幫助，及時介入。會后家長們對講座內(nèi)容持有積極反饋，甚至部分家會后積極主動聯(lián)系心理老師針對孩子的情況進行交流。同時家長會滿意度調(diào)查問卷結果顯示，99.04%的家長對講座感到非常滿意和有收獲。 2、家長主題沙龍分享——各班級開展手機使用主題家長沙龍專題分享 2021年4月13、14日晚，各班級開展了關于孩子手機使用問題的家長經(jīng)驗分享講座。德育處陳淑群主任在本學期初向全體家長分享了《手機是“誰”》以及【知心父母課堂】第二輯《別讓孩子被“網(wǎng)”住》的家長微課，要求全體家長學習。本次家長會各班家長代表根據(jù)學習成果，結合自己的實踐經(jīng)驗，在班級家長會中進行了分享，家長們對此展開了熱烈地討論和交流。同時，學校專職心理教師周馬莉老師走進六3班與六4班，分別開展了《讓手機成為孩子的益友》和《當青春期撞上中年危機》兩場專題講座。各班級班主任和任課教師也就親子溝通和孩子學習問題與家長們進行了溝通交流。相信家長們不斷提升家庭教育的理念和知識，踐行科學的教育方法，定會收獲良好的親子關系和家庭氛圍。 3、危機識別——心理普查：全面開展三至六年級學生心理普查與干預工作 2021年2月至3月，中山市實驗小學心理科組行動迅速，組織三至六年級學生進行了MHT心理測驗。根據(jù)心理普查結果形成了“每班一報告”的結果分析反饋機制。同時結合班主對學生的日常觀察和了解，以及家長填寫由心理科組自編的“中山市實驗小學學生狀態(tài)了解調(diào)查”問卷情況，從家長反饋角度對學生進行綜合評估和分級分類干預。由心理老師重點跟進、分類指導，與班主任、家長共同幫助孩子調(diào)整心理狀態(tài)。 4、朋輩互助——心理委員培訓：心理危機識別與班級心理動態(tài)觀察 2021年4月13日中午，學校心理教師周馬莉老師對陽光天使心理社團開展了每周一次的心理委員培訓。本次培訓旨在讓心理委員掌握心理危機信號的識別知識，同時落實“班級心理動態(tài)反饋表”上報制度，讓心理委員來留心觀察班級心理動態(tài)，幫助存在心理困擾同學得到及時疏導。同時倡導心理委員在班級發(fā)揮朋輩輔導作用。此次培訓提升了全體心理委員的心理危機識別意識，增強了心理危機識別知識，也規(guī)范了心理委員的班級心理動態(tài)觀察的工作機制。 5、規(guī)范班主任“學生轉介”流程：學生心理問題的班主任轉介工作機制落實 2021年3月下旬，在心理普查結束后，心理科組反思心理輔導工作機制存在的問題，設計了學生心理輔導跟進的《班主任轉介表》。將紙質表格分發(fā)至各年級班主任辦公室，由年級組長管理，方便班主任們填寫和轉介學生。通過落實“班主任轉介制度”可以讓班主任們增強心理危機識別意識與知識，初步判斷、評估學生心理問題，及時發(fā)現(xiàn)學生心理問題，也為心理老師及時有效的跟進提供了有效信息。 6、生命教育——開展生命教育主題心理課程、積極策劃心理活動月主題特色活動 心理科組通過每周一次的心理教研活動，探討學校生命教育在各年級開展的課程與活動，并積極策劃本學期的心理活動月主題特色活動。通過心理課程和心理活動的開展，增強學生珍愛生命、熱愛生命的意識，讓學生積極尋找例外，形成自己的心理支持系統(tǒng)，從而有效應對生命中的挫折與逆境。 　　綜上，2021年春季，中山市實驗小學認真落實廣東省和中山市教體局關于學生心理危機干預的文件精神，全方位地積極開展學生心理問題的識別與干預工作，建立健全學生心理危機干預網(wǎng)絡機制，為學生的心理健康筑起了一道道堅實的保護墻。相信孩子們，在家長的支持、老師的關愛、同學的互助、自我的成長下會擁有一個明媚的童年！