<h3> 為進(jìn)一步提升全省課程設(shè)計(jì)專業(yè)化水準(zhǔn)，做好優(yōu)秀課程設(shè)計(jì)案例的征集活動(dòng)，4月17日和4月18日，何坊街道中心小學(xué)組織全體教師參加山東省線上課程設(shè)計(jì)講座暨第四期教研大講堂活動(dòng)，由特約專家華東師范大學(xué)博士生導(dǎo)師朱偉強(qiáng)教授為我們從基于課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)科課程方案編制、綜合實(shí)踐活動(dòng)與校本課程方案編制兩方面展開授課。</h3> <h3> 朱偉強(qiáng)教授從話題導(dǎo)入，從四個(gè)層次入手，重點(diǎn)討論了學(xué)期/模塊課程性質(zhì)、單元/主題教學(xué)，為我們理清了思路，明確了何為基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)。指導(dǎo)我們?nèi)绾尉幹苹谡n程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)科課程方案，以及學(xué)科方案文本撰寫的要點(diǎn)是什么。</h3> <h3> 學(xué)科課程方案是概括性、綱領(lǐng)性、一致性地回答某一個(gè)學(xué)段某門課程的四個(gè)基本問題（即:目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)四個(gè)課程要素）的課程方案。我們要把教學(xué)方案轉(zhuǎn)型到課程方案，把教學(xué)進(jìn)度、課時(shí)教案，轉(zhuǎn)變成學(xué)段課程方案、學(xué)期課程綱要、單元教學(xué)方案/學(xué)歷案。</h3> <h3> 課程方案編制不是一次性的任務(wù)，而是一個(gè)持續(xù)開發(fā)的過程。朱教授還用《一份教案》為例，引導(dǎo)我們思考目標(biāo)源于課標(biāo)并深入探討教學(xué)與評(píng)價(jià)的思想，體現(xiàn)了教學(xué)即評(píng)價(jià)的嘗試。</h3><h3> 學(xué)科課程方案有利于教師整體把握某門課程的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容與要求，思考從“一節(jié)課”走向“一門課程”，形成學(xué)科觀或課程意識(shí)；有利于教師審視滿足課程實(shí)施的所有條件；有利于學(xué)生明確某門課程的全貌或相關(guān)政策；有利于學(xué)校開展課程審議與質(zhì)量管理。</h3> <h3> 經(jīng)過兩天的線上學(xué)習(xí)，何坊街道中心小學(xué)的全體教師收獲滿滿，此次學(xué)習(xí)糾正了我們認(rèn)知的誤區(qū)，朱教授為我們分析了政策意義，為我們下一步如何更好的開展課程編制提出寶貴的建議。作為濱州市獲批的惠民縣四所綜合實(shí)踐和勞動(dòng)教育基地學(xué)校之一，本次學(xué)習(xí)給了我們正在開展的綜合實(shí)踐活動(dòng)和勞動(dòng)教育課程編制的教師極大的啟迪，對(duì)于課程的研究與思考，我們永遠(yuǎn)是行路者，永遠(yuǎn)在路上。</h3>