<p class="ql-block">和美課堂，“以生為本，以美啟智，以和諧促生長(zhǎng)，以高級(jí)促發(fā)展”，以一種“和美共生”的模式打造全新高效課堂。這樣的課堂，“和”在精彩，“美”在不同。</p><p class="ql-block">慕“和美課堂”之美名，4月16日上埠鎮(zhèn)中心學(xué)校2名教師至長(zhǎng)沙育英小學(xué)赴“和美課堂”之約，觀摩學(xué)習(xí)。邂逅小英界名師大家，潛心修學(xué)，汲取精華，求同存異，成己之美。</p> 日程安排 Day 1 上午 <p class="ql-block">主維山老師以一口流利的英語(yǔ)，風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，豐富的肢體語(yǔ)言，征服全場(chǎng)的師生。課例《Beijing 2008 vs Beijing now》，簡(jiǎn)單的課件，細(xì)致精彩的引導(dǎo)，極大啟發(fā)學(xué)生的思維。從北京的變化，到長(zhǎng)沙的變化，在學(xué)生的實(shí)際生活中一步步滲透一般過(guò)去時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和國(guó)際視野。</p> <p class="ql-block">黃慧老師的課例《I want to move》帶領(lǐng)我們走進(jìn)繪本閱讀的殿堂。通過(guò)游戲、提問(wèn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。黃老師注重對(duì)文本內(nèi)容的深層挖掘，在閱讀繪本，完成故事主題脈絡(luò)的同時(shí)，不斷引導(dǎo)生體驗(yàn)繪本寓意，讓引發(fā)生深層次分析，并從故事走向生活。</p><p class="ql-block">在繪本教學(xué)課例的基礎(chǔ)上，黃老師還為我們對(duì)于繪本教學(xué)的解讀指明了方向。黃老師指出，繪本教學(xué)要做到深入淺出。解讀繪本主要要解讀大意、細(xì)節(jié)、作者、留白和生活。在繪本教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)以“讀者”身份挖掘文本“原生價(jià)值”，還要以“教者”身份，思考怎樣體現(xiàn)文本價(jià)值！</p> Day 2 下午 <p class="ql-block">周亞文老師選擇了大家耳熟能詳?shù)摹禩he king's new clothes》。在教學(xué)中，不同孩子啟用不同的教學(xué)機(jī)智，排除難單詞，在處理繪本中的難單詞，她會(huì)在課中有意無(wú)意地去使用，讓孩子盡量在自然的語(yǔ)境中領(lǐng)悟單詞的用法。搭建故事場(chǎng)景卡減輕閱讀難度；邊聽(tīng)邊粘圖提升聽(tīng)力準(zhǔn)確度；用劇情表演法，倒置學(xué)習(xí)法，提升故事理解力；層層遞進(jìn)讀，對(duì)比分析，幫助學(xué)生了解人物特征，領(lǐng)悟故事寓意；她注重伴隨語(yǔ)言，裹挾情感，在各種體驗(yàn)中培養(yǎng)英語(yǔ)思維，走向中心！</p> <p class="ql-block">緊隨其后的是劉小菁老師執(zhí)教的人教版六年級(jí)unit4 《Then and now》let 's talk。整節(jié)課劉老師緊緊圍繞主題，并將主題貫穿整個(gè)課堂，不論是在presentation還是consolidition環(huán)節(jié)，都緊密按照“before”和“now”兩個(gè)時(shí)空來(lái)處理教材；從上課的過(guò)程，可以感受到課前劉老師對(duì)教材進(jìn)行了合理的分割，所以整堂課思路清晰，使得學(xué)生在課堂上與教師能夠很好地互動(dòng)。聽(tīng)完劉老師的課，我們知道課文學(xué)習(xí)，要對(duì)比清晰，要講究學(xué)法指導(dǎo)。對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)，要著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。教師不僅教知識(shí)，更重要的是教授學(xué)習(xí)方法。</p> Day 2 上午 <p class="ql-block">桂婷婷老師執(zhí)教的《Chinese festival》，以幾段耳熟能詳?shù)囊魳?lè)片段自然的引出課題--Chinese festival ，接著拋出問(wèn)題What do you know about festival？過(guò)渡到新授，鞏固環(huán)節(jié)請(qǐng)孩子們以小組形式為中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日代言，說(shuō)一說(shuō)Which festival is the most special one ？引導(dǎo)孩子們?cè)谌の吨羞M(jìn)行語(yǔ)言的輸出，整個(gè)課堂思路清晰，設(shè)計(jì)合理，重難點(diǎn)突出，非常值得學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block">葉建軍老師帶來(lái)的是故事教學(xué)Qxford English（Shanghai Edition）--Henry the dog，一首有關(guān)于影子的歌曲直切主題，在語(yǔ)境中運(yùn)用魚骨圖，借助故事情節(jié)中的核心詞匯，用第三人稱單數(shù)動(dòng)詞正確形式進(jìn)行表述并且復(fù)述故事情節(jié)，巧妙的處理了本課的重難點(diǎn)知識(shí)，最后以一首自編詩(shī)歌《Shadow》升華情感，達(dá)到知識(shí)與生活的相融合。</p> Day 2 下午 <p class="ql-block">下午，東莞市小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科帶頭人---岑振祥老師給我們帶來(lái)了一堂基于英文繪本閱讀的自然拼讀課---《Three Fish》。岑老師用他那豐富的肢體動(dòng)作和幽默感超強(qiáng)的語(yǔ)言，將孩子們帶入了繪本里的情境---三條小魚在鯨魚肚子里的神奇旅程，讓孩子們?cè)诶L本中感知語(yǔ)言的魅力和魔力。在繪本閱讀時(shí)又穿插滲透了字母組合“sh”的發(fā)音。從孩子們最后的輸出中，可以看出這堂課上得很成功。</p><p class="ql-block">應(yīng)眾多一線教師的剛需，岑老師為我們開(kāi)展了一個(gè)很切時(shí)代步伐的講座--《信息時(shí)代的教師專業(yè)發(fā)展：理念與方法》。他在講座中提到，信息時(shí)代對(duì)老師帶來(lái)了很多挑戰(zhàn)，你不及時(shí)更新，就會(huì)被淘汰。教師要有一定的學(xué)科知識(shí)，心理學(xué)、教育學(xué)知識(shí)和面臨實(shí)際的課堂情境時(shí)所具有的課堂背景知識(shí)也必不可少。信息化環(huán)境中，教師要不斷學(xué)習(xí)：在線學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)、融合學(xué)習(xí)。學(xué)生是課堂的主人、信息的主人，學(xué)習(xí)方式也可以多樣化。</p> <p class="ql-block">兩天的學(xué)習(xí)交流令參會(huì)成員感觸頗深，收獲頗豐。與大師約會(huì)，碰撞心靈火花。高山仰止，景行行止。通過(guò)這次外出學(xué)習(xí)，讓我們感受到了大師們的課堂語(yǔ)言藝術(shù)，以及他們對(duì)英語(yǔ)課堂的熱愛(ài)，對(duì)英語(yǔ)教育的研究精神，他們與孩子們課堂上的相處之道，都讓我們?nèi)f分敬佩！相信此次學(xué)習(xí)以后，老師們的教學(xué)之路將踏上新的旅程！</p>