教研路上、春色滿(mǎn)園——記南門(mén)小學(xué)數(shù)學(xué)教研組課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)

? ?

攜一抹春陽(yáng)，看天際云卷云舒；攜一顆初心，探數(shù)學(xué)教學(xué)的曲徑通幽。在奇思妙想的數(shù)學(xué)世界里，在才思輕揚(yáng)的數(shù)學(xué)課堂中，共賞數(shù)學(xué)之美，共探數(shù)學(xué)之妙，共品數(shù)學(xué)之魂，共追數(shù)學(xué)之旅。 “教而不研則淺，研而不教則空。”時(shí)值三月，雖細(xì)雨連綿，卻也阻擋不了南小數(shù)學(xué)教師對(duì)教研的熱情。在教研組長(zhǎng)趙老師的帶領(lǐng)下，我們開(kāi)展了本學(xué)期的第一次教研活動(dòng)，首先總結(jié)了上學(xué)期教研活動(dòng)的完成情況，以及對(duì)上學(xué)期期末考試試卷進(jìn)行分析，并針對(duì)試卷情況提出幾點(diǎn)教學(xué)建議。最后強(qiáng)調(diào)了提高教育教學(xué)工作的細(xì)則。 　　為了提高課堂教學(xué)實(shí)效性，充分發(fā)揮集體的力量，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，南門(mén)小學(xué)數(shù)學(xué)教研組從春暖花開(kāi)之際啟動(dòng)本學(xué)期數(shù)學(xué)課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)。 本次活動(dòng)為數(shù)學(xué)各年級(jí)組提供了展示與交流的平臺(tái)，全校數(shù)學(xué)老師人人參與其中，師生一堂，共赴教研盛宴。 水本無(wú)華，相蕩乃生漣漪 　　數(shù)寶寶來(lái)開(kāi)會(huì)啦，這么多數(shù)字如何讓它們有序的排隊(duì)呢？一年級(jí)的胡伶俐老師的《做個(gè)百數(shù)表》用兒童話(huà)的語(yǔ)言和豐富有趣的填表游戲讓孩子們?cè)谟螒蛑邪l(fā)現(xiàn)數(shù)字之間排列的規(guī)律，體會(huì)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。孩子們?cè)谕鎯褐袑W(xué)，在學(xué)中玩兒，真正做到把課堂教學(xué)游戲化，激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中胡老師還注重了語(yǔ)言描述的準(zhǔn)確性，組織教學(xué)、語(yǔ)言評(píng)價(jià)等方面做的十分到位。 “估算”與我們的生活息息相關(guān)，是在日常生活中經(jīng)常使用到的一種能力。為了培養(yǎng)孩子們的估算能力，我們數(shù)學(xué)組年齡最大的史老師先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“估算”的含義，然后通過(guò)一個(gè)例子讓學(xué)生大膽估算，最后一步一步優(yōu)化估算的方法使估算的結(jié)果更加接近準(zhǔn)確值。史老師讓學(xué)生經(jīng)歷估算方法的形成過(guò)程，重視了對(duì)學(xué)生我估算方法的引導(dǎo)，讓學(xué)生在具體的情景中掌握估算的方法，深刻領(lǐng)會(huì)估算了的意義。 　　較大數(shù)之間如何進(jìn)行比較呢？二三班覃菊昌老師的《比一比》這節(jié)課首先向?qū)W生展示了中國(guó)四大名山：黃山、香山、泰山、華山。一幅幅美麗的圖片吸引了全班學(xué)生的眼球，極大的激起了學(xué)生對(duì)本堂課的學(xué)習(xí)興趣。緊接著覃老師通過(guò)一個(gè)個(gè)層層遞進(jìn)的問(wèn)題串讓學(xué)生對(duì)這四座山的海拔進(jìn)行比較。孩子們?cè)诰唧w的情景中探索比較大小的方法，老師最后進(jìn)行點(diǎn)撥升華，和學(xué)生一起歸納總結(jié)出方法。整堂課下來(lái)，二三班的學(xué)生紀(jì)律很好，學(xué)生思維活躍，老師重視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。 　　“說(shuō)一說(shuō)你們家里都有哪些電器”？二二班湯貴嬋老師的提問(wèn)激起了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，構(gòu)建起《買(mǎi)電器》的情景教學(xué)，孩子們一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后的舉手發(fā)言。課中湯老師給足學(xué)生時(shí)間進(jìn)行探究，同學(xué)們?cè)跍蠋煹囊龑?dǎo)下通過(guò)小組討論，學(xué)生上臺(tái)分享等方式探索出了5種整百數(shù)加減法的計(jì)算方法，重視了算法的多樣化，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。整堂課湯老師給足了學(xué)生交流與展示的時(shí)間，真正做到了把課堂還給學(xué)生。 　　課前三分鐘，在楊秀琴老師的帶領(lǐng)下三二班的孩子們進(jìn)行著緊張的口算訓(xùn)練。孩子們一個(gè)個(gè)聚精會(huì)神，生怕錯(cuò)過(guò)某一道題。14×12如何計(jì)算？一個(gè)問(wèn)題就引出今天的課題《列隊(duì)表演一》，楊老師先讓學(xué)生們?cè)邳c(diǎn)子圖上自己圈一圈，算一算，然后請(qǐng)好幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)分享了他們的計(jì)算方法。上臺(tái)展示的同學(xué)聲音洪亮、思路清晰，像小老師一樣。楊老師的這堂課最大的亮點(diǎn)就是充分體現(xiàn)了思維可視化，學(xué)生利用點(diǎn)子圖和表格將算理清楚的展現(xiàn)出來(lái)，注重了對(duì)算理的理解。 “一個(gè)蘋(píng)果平均分給兩個(gè)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生分多少呢？”王冬梅老師的提問(wèn)讓孩子們意識(shí)到以前學(xué)的數(shù)不夠用了，從而認(rèn)識(shí)到引入分?jǐn)?shù)的必要性，過(guò)渡到本節(jié)課的新課《分一分》。老師教具準(zhǔn)備充分，課前也讓學(xué)生準(zhǔn)備了不同形狀的紙片，給足學(xué)生時(shí)間進(jìn)行動(dòng)手操作，讓學(xué)生通過(guò)涂一涂，折一折的實(shí)踐活動(dòng)充分體會(huì)分?jǐn)?shù)的意義，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力。 石本無(wú)火，相擊而發(fā)靈光 　　四年級(jí)的戴林老師給我們帶來(lái)了一節(jié)精彩的《小數(shù)點(diǎn)搬家》，課前同學(xué)們有秩序的核對(duì)口算題答案，一個(gè)個(gè)拿著筆一題一題指著核對(duì)，課前3分鐘的紀(jì)律非常好；課中先復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)，再引入本節(jié)課的主題。通過(guò)直觀的面積模型讓了解1、0.1、0.01之間的關(guān)系，探究發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的奧秘，注重了思維可視化。課堂環(huán)節(jié)設(shè)置緊湊，當(dāng)堂檢測(cè)效果好，知識(shí)落實(shí)到位。而且學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常好，課堂上同學(xué)們積極展示，思考質(zhì)疑，學(xué)習(xí)氛圍十分濃厚，而且表達(dá)能力強(qiáng)，說(shuō)的頭頭是道，講解清楚，展示精彩。 　　“2x+x等于幾個(gè)x呢？”五年級(jí)的彭革格老師上的正是《郵票的張數(shù)》，是同學(xué)們第一次嘗試用方程解決問(wèn)題。上一次接觸方程還是在四年級(jí)，所以學(xué)習(xí)清單上首先對(duì)方程的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)，然后設(shè)置了找出等量關(guān)系的題目，為后面學(xué)習(xí)用方程解決問(wèn)題提前做鋪墊，一步一步，層層遞進(jìn)，彭老師對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)把握很精準(zhǔn)，課堂上學(xué)生思維活躍，通過(guò)巧妙的板書(shū)設(shè)計(jì)讓學(xué)生清楚的了解用方程解決問(wèn)題的格式和步驟。 　　《分?jǐn)?shù)除法》是一節(jié)非常重要的算理課，經(jīng)驗(yàn)豐富的趙桂香老師課前讓每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備了一張紙，課上先出示情景“把一張紙的七分之四平均分成兩份，每份是這張紙的幾分之幾？”然后讓同學(xué)們用折紙，畫(huà)圖等方法借助直觀模型來(lái)探究，本節(jié)課的設(shè)計(jì)層次清晰分明，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行了指導(dǎo)。第二個(gè)問(wèn)題是“把一張紙的七分之四平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾？”難度提升，趙老師對(duì)重難點(diǎn)的地方精講細(xì)講，最后總結(jié)算法。五年級(jí)的學(xué)生們經(jīng)歷獨(dú)立思考，小組交流、探索、展示等過(guò)程，掌握并理解了分?jǐn)?shù)除法的算理算法。 　　“從出生到現(xiàn)在，你身上發(fā)生了哪些變化？”徐昌媛老師從生活實(shí)際出發(fā)，讓六年級(jí)的學(xué)生們先感知身邊變化的量，數(shù)學(xué)本就源于生活！課堂中通過(guò)妙想6歲前體重隨年齡的變化而變化的折線(xiàn)圖，讓學(xué)生初步感受一個(gè)量隨另一個(gè)量而變化的關(guān)系，接著通過(guò)駱駝體溫隨時(shí)間而變化的圖表，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了周期性變化，通過(guò)這兩個(gè)例子再延伸到我們的生活中，同學(xué)們積極發(fā)言舉例，說(shuō)出了許多我們身邊存在的一個(gè)量隨另一個(gè)量而變化的例子，設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，本節(jié)課的內(nèi)容較為抽象，徐老師的設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，內(nèi)容有梯度，而且對(duì)課堂上的細(xì)節(jié)如圖表怎么看，從圖片中能獲取哪些信息等關(guān)注到位，學(xué)生的思維在課堂上碰撞出了精彩的火花。 　　在前面的學(xué)習(xí)中，六年級(jí)的孩子們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)比和比例的有關(guān)知識(shí)，并結(jié)合具體情境體會(huì)了生活中常見(jiàn)的變量之間的關(guān)系，這節(jié)課劉云芳老師帶我們一起從變化中看到“不變”，繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)《正比例》！劉老師借助正方形周長(zhǎng)與邊長(zhǎng)，面積與邊長(zhǎng)之間的變化情況的讓學(xué)生初步感受正比例的關(guān)系，引入設(shè)計(jì)科學(xué)自然，注重了新舊知識(shí)間的銜接，既利用了舊知識(shí)，又為新知提供了便利。接著創(chuàng)設(shè)情境，巧設(shè)問(wèn)題，探究層層深入，充分利用了三個(gè)素材進(jìn)行研究，找出共性，引出概念：“正比例”。理解概念后又回到前三個(gè)素材，對(duì)其進(jìn)行判斷。 　　“1.2÷5、3-0.99……限時(shí)兩分鐘?！绷昙?jí)的同學(xué)們認(rèn)真而專(zhuān)注的進(jìn)行著課前的聽(tīng)算訓(xùn)練，爭(zhēng)分奪秒效率高。在上一節(jié)課中，同學(xué)們已經(jīng)初步理解了正比例，這一節(jié)課，余洪慶老師帶著同學(xué)們繼續(xù)探索正比例?！澳隳芨鶕?jù)正比例的意義，判斷兩個(gè)量是否成正比例嗎？一起來(lái)挑戰(zhàn)一下吧！”首先讓同學(xué)們獨(dú)立思考圓的面積與半徑成正比例嗎？在復(fù)習(xí)舊知的同時(shí)，探索新知。同學(xué)們課堂上積極展示，大膽質(zhì)疑提問(wèn)，思維在課堂上碰撞出精彩的火花！余校長(zhǎng)重視學(xué)生的學(xué)法、方法的指導(dǎo)，充分尊重了學(xué)生，而且語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性！ 教研雖無(wú)涯，探索亦有道 　　相互探討，共學(xué)習(xí)，共進(jìn)步，眾人的智慧才能讓我們?cè)跀?shù)學(xué)的道路上走得更遠(yuǎn)！ 　　4月13號(hào)也有幸受到教研師訓(xùn)中心的戴老師蒞臨我校檢查數(shù)學(xué)教學(xué)工作，她參與聽(tīng)課后，給予了上課老師很高的評(píng)價(jià)，指出了教學(xué)過(guò)程中的閃光點(diǎn)。充分肯定了我們數(shù)學(xué)組的工作表現(xiàn)和成績(jī)。并提出本學(xué)期繼續(xù)以教學(xué)管理常規(guī)落實(shí)為基礎(chǔ)，按照學(xué)校要求，發(fā)揮教研組自身的創(chuàng)造性，組織教研活動(dòng)，開(kāi)展好學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓有效的教研活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。并指導(dǎo)我們要精準(zhǔn)復(fù)習(xí)，精講多練，分層教學(xué)，人人過(guò)關(guān)，關(guān)注目標(biāo)達(dá)成。圍繞學(xué)生的學(xué)研究教，引導(dǎo)學(xué)生深度參與，高效學(xué)習(xí)。 　　一次教研一次提升，我們數(shù)學(xué)組教師應(yīng)把教研同自身專(zhuān)業(yè)化發(fā)展結(jié)合起來(lái)，教師間互相借鑒，互相學(xué)習(xí)，全面提升我組教師的教育教學(xué)水平！ 　　課后積極集體評(píng)課。每位老師的評(píng)課方式不拘一格，不僅從總體上評(píng)價(jià)了每位授課教師的課堂教學(xué)，也從教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，教學(xué)方法的選擇，教學(xué)環(huán)節(jié)的處理，教學(xué)效果的提現(xiàn)等方面進(jìn)行深入的分析，點(diǎn)出亮點(diǎn)，指出不足，老師們收益頗多。更是鼓勵(lì)年輕教師多多參與，努力提升自己，在豐富多樣的活動(dòng)實(shí)踐中成長(zhǎng)。 　　　　扎實(shí)的聽(tīng)課，評(píng)課、等系列活動(dòng)的開(kāi)展，讓老師們獲益匪淺。教研組長(zhǎng)趙老師對(duì)數(shù)學(xué)組的近段時(shí)間的工作進(jìn)行了總結(jié)和部署。明確教研工作是學(xué)校的重要工作之一，能夠有效提升教師的教育教學(xué)水平。也一直強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，備好上好每一堂課。 　　這次活動(dòng)通過(guò)多層次、多角度、多形式的互動(dòng)交流，真正實(shí)現(xiàn)了資源共享、研討得到了提升，講精彩紛呈的教學(xué)過(guò)程成為教師合作、實(shí)踐、創(chuàng)新的研究過(guò)程。共同研討，共同學(xué)習(xí)。教研活動(dòng)，我們?cè)趫?jiān)持著，教研路上，春色滿(mǎn)園。 “一個(gè)人走，可以走得很快。一群人走，可以走的很遠(yuǎn)。”數(shù)學(xué)教研活動(dòng)讓我們成為團(tuán)隊(duì)，攜手前進(jìn)，且歌且行，披荊斬棘，一定會(huì)一路灑下花香。我們追尋著對(duì)教育的美好憧憬，滿(mǎn)懷激情地走到一起，書(shū)寫(xiě)一段美麗的時(shí)光，留下教育最美的痕跡。 圖文：彭革格王冬梅編輯：湯貴嬋審核：趙桂香