<h3> 課程緣起：本學(xué)期一開學(xué)，小朋友們?cè)谥参锝前l(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)現(xiàn)象，我們上學(xué)期種植的番茄苗全部都因?yàn)榧倨跊]人照顧枯萎掉了，孩子們拿起放大鏡認(rèn)真的看了看培養(yǎng)皿里的番茄苗，還是沒有找到存活下來的番茄苗。<br> 大明明：“老師，好可惜呀，番茄苗都沒有存活下來?！?lt;br> 七七：“是呀，都看不到番茄苗長(zhǎng)大的樣子，更別說結(jié)番茄了?！?lt;br> 聽到孩子們關(guān)注到了我們身邊的植物，我們老師特別欣慰，小小的種植教育卻是大大的科學(xué)探究契機(jī)，而且番茄苗的成長(zhǎng)過程對(duì)孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)較遠(yuǎn)，既然孩子們那么想看看番茄苗長(zhǎng)什么樣子，那我們就一起來探索番茄苗的成長(zhǎng)吧！這是難得的一次科學(xué)學(xué)習(xí)，借這個(gè)機(jī)會(huì)在活動(dòng)中探究具體事物和解決實(shí)際問題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程。</h3> <h3>初遇番茄苗<br>看到孩子們失望的眼神，我們決定滿足孩子們希望再見番茄苗的心情。于是幼兒園購置了一批剛從大棚里種植好的番茄苗。<br>大雙：“讓我來看看，咦？它的根怎么是白色的呀？”<br>軒軒：“它的葉子好寬呀，像把大扇子?！?lt;br>小五：“就是就是，它要怎樣才能長(zhǎng)高呢？”<br>孩子們一看到番茄苗，興奮極了，大家都瞪大了眼睛，仔細(xì)得觀察著番茄苗的外形，七嘴八舌的討論了起來……</h3> <h3>猜想結(jié)出來的番茄果實(shí)<br>孩子們帶著滿心的期待，想要番茄快快長(zhǎng)大，可是長(zhǎng)大后的番茄是怎樣長(zhǎng)在番茄苗上的呢？讓我來畫一畫，狂一猜。</h3> <h3>會(huì)長(zhǎng)成很大一棵番茄樹，一個(gè)枝丫上就只結(jié)一個(gè)很大的果實(shí)</h3> <h3>也許是一串一串的，會(huì)結(jié)出黃色的番茄，我見過黃色的番茄。</h3> <h3>種植番茄苗<br>“老師，我們把番茄苗種到小花園里去吧！”<br>說干就干，孩子們自由組合，3-4個(gè)人一起，組成一隊(duì)，大家商量著用各種方式來選出每一個(gè)小組里的組長(zhǎng)，用剪刀石頭布、手心手背、點(diǎn)兵點(diǎn)將等方式，孩子們自由民主的選出了隊(duì)長(zhǎng)。</h3> <h3>羊羊：“老師，那么大一塊地，我們?cè)趺捶N在地里去呀？”<br>安迪：“我看過一本繪本故事書，看見書里將植物是種在一塊一塊的土里的?！?lt;br>瑤瑤：“老師，你們幫幫我們，把土分成一塊一塊的吧！”<br>說干就干，老師將地劃分成同等大小的，這樣既能幫小花園的地排雨水，也方便小朋友們照顧。</h3> <h3>松土</h3> <h3>種苗</h3> <h3>澆水</h3> <h3>孩子們?cè)谶@一次勞動(dòng)過程中，既明白了番茄苗的種植過程，也收獲了團(tuán)隊(duì)協(xié)商、配合的能力，孩子們主動(dòng)說出自己的想法，在表達(dá)自己的意愿的同時(shí)也傾聽了他人的想法，他們?cè)谶@個(gè)過程中學(xué)會(huì)了思考，綜和各人的意見，從分組到分工再到種植，都是一次成長(zhǎng)的經(jīng)歷。</h3> <h3>番茄苗已經(jīng)種植在小花園里了，可是怎樣才知道自己是和誰一起種的呢？<br>安琪：“我們可以做一個(gè)牌子，上面寫上我們的名字，就像公園里的大樹一樣?！?lt;br>這個(gè)辦法真好，既能清楚明了的知道是誰，也能增強(qiáng)自我責(zé)任感。</h3> <h3>看著這一園番茄苗，相信它們很快就會(huì)有新的變化！</h3> <h3>番茄苗長(zhǎng)高了<br>“老師，我發(fā)現(xiàn)番茄苗長(zhǎng)高了！”豆豆興奮的跑來告訴我。<br>“我也發(fā)現(xiàn)了，他超過了那個(gè)牌子！”小明明也說道。<br>孩子們，這一次，你們自己發(fā)現(xiàn)了事物發(fā)生了變化，可是怎么判斷和測(cè)量番茄苗是長(zhǎng)高了呢？我們用氣泡圖的方式把你想到的方法記錄下來吧！</h3> <h3>一張張用稚嫩畫筆畫出的思維導(dǎo)圖，是孩子們呈現(xiàn)自己思考的方式，記錄下來孩子思考的過程，他們明白了原來記錄番茄長(zhǎng)高與工具之間可以有這樣的聯(lián)系。</h3> <h3>“我用眼睛看的，之前我們組種的番茄苗和想想那組種的苗一樣高，現(xiàn)在我們的比他們高出了許多！”沐沐說。<br>“之前只有一張A4紙那么高，現(xiàn)在有兩張紙那么高啦！我比過！”豆豆也說道。<br>通過周圍參照物的對(duì)比，來得出相應(yīng)的結(jié)論，這是你們獲得的經(jīng)驗(yàn)，那哪些物品可以用來當(dāng)做測(cè)量的工具呢？手掌、尺子、紙、繩子……周圍一切可以被利用起來的物體都是可以測(cè)量的，你們也將其記錄在圖中。</h3> <h3>班上沒有那么多的測(cè)量工具，就主動(dòng)到別人班去借，大膽的和其他班上的老師表達(dá)我們的想法。婉菱帶著小豆子和琋琋去到了別的班級(jí)，有禮貌地詢問道“老師，你們班有多的尺子可以借我們用一下嗎？我們想量一下番茄苗的身高，用完了，就還給你們，謝謝啦?！?lt;br>老師沒想到，你們敢于在面對(duì)陌生的人的面前詢問意見，敢于完整地表達(dá)自己的想法，敢于有禮貌地向他人借用物品，你們的一舉一動(dòng)都是這成長(zhǎng)路上向前踏出的堅(jiān)實(shí)的腳印。</h3> <h3>一張A4紙可以是測(cè)量工具</h3> <h3>一只筆可以是測(cè)量工具</h3> <h3>一只筆不夠，兩只筆加在一起試試</h3> <h3>卷尺來量一量，今天還學(xué)會(huì)了安全的使用卷尺，真意想不到！</h3> <h3>直尺也很直觀測(cè)出番茄苗有多高</h3> <h3>讓我來量一量，這個(gè)卷尺我知道怎么使用！</h3> <h3>泥塑工具也能當(dāng)測(cè)量工具</h3> <h3>哈！我想到了，把數(shù)塊疊起來也是！看看有多少個(gè)數(shù)塊？</h3> <h3>一根長(zhǎng)長(zhǎng)的卷紙筒也能測(cè)量，我在卷紙筒上做個(gè)標(biāo)記！</h3> <h3>真是意想不到，除了這些，還有很多很多，你們用了那么多的工具來測(cè)量，說明你們的思維已經(jīng)被打開，不再局限于解決問題的辦法只有一個(gè)，你們的猜想經(jīng)過自己親身實(shí)驗(yàn)，得到了最有力的驗(yàn)證。現(xiàn)在不管番茄苗有多高，你們已經(jīng)掌握了測(cè)量的方法，所謂授之以魚，不如授之以漁，你們?cè)谶@次探究番茄長(zhǎng)高的活動(dòng)中，學(xué)到了很多！</h3> <h3>伊伊：“老師，我們想把番茄長(zhǎng)高記錄下來，這樣就能知道每一次番茄能長(zhǎng)多高了?？墒?，我不知道怎么記錄。”伊伊望著我，別的小朋友聽見伊伊說的，也一樣詢問道“該怎樣記錄每一次的高度呀？”<br>寶貝們，我很欣慰你們?cè)谒伎?，也欣慰你們大膽地提出疑問?lt;br>老師：“我們來做一張記錄表吧！”<br>小睿：“什么是記錄表??？”<br>老師：“就是記錄某種事物發(fā)生過程的記錄表格，將這此事物畫在一個(gè)一個(gè)的格子里，比如是誰記錄的？番茄幾天內(nèi)長(zhǎng)多高？長(zhǎng)了幾片葉子？都可以在記錄表里呈現(xiàn)?！?lt;br>經(jīng)過我們的討論與設(shè)計(jì)，集齊孩子們的智慧，孩子們用簡(jiǎn)單的圖案，將記錄人、時(shí)間、天氣、觀察情況等等，設(shè)計(jì)出了一張張具體可記錄的觀察記錄表。</h3> <h3>番茄的拐杖<br>大明明：“老師，番茄倒了！”<br>老師：“因?yàn)橄铝擞?，番茄苗在土里站不穩(wěn)了，怎樣幫幫它呢？”<br>安琪：“找個(gè)東西把它撐起來吧！”</h3> <h3>說著，在園子里找了根木棍，拿上毛根，兩個(gè)人相互配合，一人扶苗，一人綁木棍，就給番茄做了一根“拐杖”，當(dāng)看到番茄苗穩(wěn)穩(wěn)地靠著木棍，不再倒下的時(shí)候，兩個(gè)小朋友臉上露出欣慰的笑容！</h3> <h3>4.19號(hào)下了很大的雨，孩子們很擔(dān)心小花園里的番茄苗有沒有被雨破壞，大家都趁著雨停的時(shí)候去看看番茄苗。<br>小伍：“老師，你看，那株最高的番茄苗倒在土上了。”<br>老師：“番茄苗為什么會(huì)倒呢？怎樣才能保持番茄苗不倒呢？”</h3> <h3>孩子們七嘴八舌的議論了起來，有人提議說“給它做個(gè)支架?！薄翱赡苁侨~子太多太重了，番茄苗承受不了?！薄骄糠衙绲瓜碌脑蚝蛯ふ?guī)椭衙绮坏沟姆椒ㄐ∨笥褌冞€在繼續(xù)關(guān)注，抓住孩子們的興趣和照顧番茄的責(zé)任感</h3> <h3>孩子們，番茄苗在繼續(xù)成長(zhǎng)著，你們也在繼續(xù)成長(zhǎng)著，希望在今年夏天，你們能收獲又紅又甜的大番茄……你們照顧番茄的責(zé)任心傳遞給了身邊的每一個(gè)人，希望在未來的路上也將繼續(xù)前行！</h3>