工學結(jié)合孕育“三教”改革

民勤職專常愛英

幼兒保育專業(yè)教師? 入園實踐 　　根據(jù)《國家職業(yè)教育改革實施方案》（《職教20條》）《職業(yè)學校教師企業(yè)實踐規(guī)定》（試行）等文件精神，“組織教師企業(yè)實踐，是加強職業(yè)學校“雙師型”教師隊伍建設，實行工學結(jié)合、校企合作、人才培養(yǎng)模式、提高職業(yè)教育質(zhì)量的重要舉措”。 幼兒保育專業(yè)教師到幼兒園實踐，是促進教師專業(yè)發(fā)展，提升教師實踐教學能力的重要形式。教師入園實踐，幫助幼兒保育專業(yè)的教師積累了一定的幼兒園保教經(jīng)歷和經(jīng)驗，將校內(nèi)課堂教學和校外實習實訓有效對接，從根本上解決了長期以來制約幼兒保育專業(yè)發(fā)展的瓶頸問題。 　　結(jié)合《民勤縣職業(yè)中等專業(yè)學校教師入企實踐方案》《現(xiàn)代學徒制工作實施方案》（討論稿），學前教育組以探索人才培養(yǎng)新模式為目標、以專業(yè)設置和課程改革為紐帶、以工學結(jié)合為方式、以教師入園實踐為支撐，以提高專業(yè)教師綜合能力為切入點，建立健全幼兒保育專業(yè)新型學徒制育人體系，全面帶動和提高幼兒保育專業(yè)內(nèi)涵建設。 多年來，學前教育組一直努力踐行入園實踐，全組教師主動積極和民勤實驗幼兒園、藍天幼兒園、民勤縣幼兒園等縣城幾所幼兒園聯(lián)系，簽訂協(xié)議，利用業(yè)余時間、無課時間入園進行實踐，鍛煉自己，充實自己。 理論學習 　　為了能高效的將珍貴的入園實踐服務于專業(yè)課教學，入園前的理論知識充電是必不可少的！ 大家首先認真學習了《幼兒園教師專業(yè)標準》，同時對涉及幼兒園保教工作的一系列法規(guī)也仔細查閱，如《幼兒園工作規(guī)程》《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》《幼兒園教育指導綱要》等，這些文件法規(guī)會讓專業(yè)課教師以更加廣闊的視野去審視幼兒教育的本質(zhì)，更加高度的責任心去對待入園實踐。 保教實踐 　　從學校到幼兒園，轉(zhuǎn)變身份，適應角色，努力做合格的幼兒教師！ 從觀摩到實踐，形式靈活多樣，內(nèi)容保教結(jié)合，包括幼兒在園的一切環(huán)節(jié)！ 生活照料者學習支持者活動參與者環(huán)境創(chuàng)設者實踐日志 　　在“學、做、思結(jié)合”的入園實踐中，各位專業(yè)教師有感觸更有收獲，明白了“教、學、做合一”內(nèi)涵，理解了“幼兒園一日生活皆課程”本質(zhì)，踐行了“保教合一”幼兒教育原則。這些實踐經(jīng)驗和經(jīng)歷都將成為寶貴的資源，助力民勤職專幼兒保育專業(yè)專兼結(jié)合的“雙師型”教學團隊的成長與發(fā)展！ 編輯：常愛英審核：招生就業(yè)處