撥口語之弦，奏教研之音一一銀河小學(xué)語文“口語交際”主題教研活動

銀河小學(xué)

踏著春的旋律，伴著風(fēng)的載歌載舞，銀河小學(xué)的教研之風(fēng)吹進(jìn)了每位教師的心里。語文“口語交際”同課異構(gòu)主題教研活動如期舉行。 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)在具體的口語交際情境中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)、和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的說話能力尤為重要。結(jié)合我校語文教學(xué)習(xí)慣和現(xiàn)狀，李麗和魏海斌兩位校長與語文教研組共同討論研究，確立主題一一“口語交際”有效性教學(xué)的專題研究。 本次同課異構(gòu)由中高年級五位優(yōu)秀的語文教師執(zhí)教，篇目相同，風(fēng)格各異。從對教材的挖掘，到教學(xué)策略的選擇；從對板書的設(shè)計(jì)，到課堂氛圍的營造，課堂成效都各有特色。 　　中高年級語文教師風(fēng)格迥異的教學(xué)習(xí)慣，各具特色的活動設(shè)計(jì)，為實(shí)現(xiàn)“口語交際”有效性研究提供了豐富的素材。 程永梅老師合理利用抖音素材，將學(xué)生帶到了不一樣的童年趣事中，體會父輩童年的快樂。有效利用環(huán)境資源，讓學(xué)生用自己設(shè)計(jì)的提綱現(xiàn)場采訪觀課教師，將活動推向高潮，實(shí)現(xiàn)了學(xué)以致用。 　　李玲老師教學(xué)沉穩(wěn)有序，課堂活而不亂。學(xué)方法，演情境，最后通過“勸告小達(dá)人”的游戲評選出最優(yōu)勸告小達(dá)人并頒發(fā)獎?wù)?。在輕松的氛圍中實(shí)現(xiàn)了多維度考慮問題，為對方著想，耐心而委婉的勸告技巧。 　　靳曉娜老師用自己豐富的肢體語言，教給孩子什么樣的“勸告”才是有效勸告。學(xué)生積極參與情境表演，自我評價，在表演中找不足，學(xué)方法。 　　白杰老師極具親和力的教學(xué)風(fēng)格，讓每個孩子都敢大膽表達(dá)。風(fēng)趣導(dǎo)入一一方法指導(dǎo)一一表格帶入情境訓(xùn)練，通過具體情境訓(xùn)練讓學(xué)生能靈活運(yùn)用技巧，由淺入深，循序漸進(jìn)，由知識到能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。 　　劉焱老師快言快語，快節(jié)奏，大容量，為讓更多學(xué)生參與展示提供條件。教學(xué)環(huán)節(jié)通過情境體驗(yàn)與交流，圍繞“介紹對象”和“介紹目的”進(jìn)行思考與表達(dá)，在情境體驗(yàn)互動中進(jìn)而明晰介紹時的注意事項(xiàng)和自我介紹的表達(dá)技巧。  　　本次主題教研，李校長全程參與，在活動中起到了督查、指導(dǎo)、決策的作用。在議課研討時，各位老師暢所欲言，以真誠的態(tài)度研學(xué)切磋。校長從活動流程的完整呈現(xiàn)，到課堂環(huán)節(jié)的有效實(shí)施，再到學(xué)生素養(yǎng)的有力提高等方面做指導(dǎo)，讓每位與會教師受益匪淺，收獲滿滿。 通過此次活動，各位語文老師達(dá)成初步共識。上好“口語交際”課要從以下幾方面入手:1.以生活中的情境為依托，在情境中提高口語表達(dá)能力；2.有效利用小組合作，讓每個孩子都參與其中；3.案例引領(lǐng)，指明方法；4.做學(xué)習(xí)型教師，提高應(yīng)對課堂生成問題的能力；5.口語課上不忘培養(yǎng)傾聽習(xí)慣…… 　　“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。教研沒有終點(diǎn)，教師們的學(xué)習(xí)也沒有止境，我們一直在路上。教學(xué)征途路漫漫，吾將上下而求索。相信我校園語文教師以此次活動為契機(jī)，不斷學(xué)習(xí)提高，積蓄力量，和著春天的節(jié)拍，定能奏出銀小語文和諧新篇章！春風(fēng)拂面春意暖不負(fù)春光與時行教研是一場詩意的修行時光清淺歲月如歌我們向陽而行