常規(guī)檢查促規(guī)范狠抓落實(shí)提質(zhì)量——薩四中四月份常規(guī)檢查反饋

琴兒

教育是一次邂逅，遇見積極的老師，恰逢上進(jìn)的學(xué)生，方能描繪出一幅幅美麗的壯錦。為進(jìn)一步規(guī)范教師教學(xué)行為，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)學(xué)期初計(jì)劃，2021年4月15日至16日，教務(wù)處進(jìn)行了教案作業(yè)檢查。此次常規(guī)檢查，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，馬文霆校長、翟夙強(qiáng)副校長、教務(wù)處馬淑琴老師，以及部分務(wù)人員對所有老師的教案、作業(yè)進(jìn)行了細(xì)致、全面的檢查量化，現(xiàn)反饋如下: 部分教師呈現(xiàn)如下優(yōu)點(diǎn)：         1、大部分教師作業(yè)、教案數(shù)量達(dá)標(biāo)；能重視學(xué)生學(xué)習(xí)主體性和教師主導(dǎo)作用，注重課堂教學(xué)情境設(shè)計(jì)、合理安排內(nèi)容，不同的教學(xué)內(nèi)容采用形式多樣的備課方法。　　         2、教案書寫工整、規(guī)范、教學(xué)環(huán)節(jié)齊全、條理清楚。　         3、教材把握準(zhǔn)確，能顯示333課改思路，注意學(xué)法滲透，具有教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖。　         4、合理使用信息技術(shù)手段，在教案備寫中能看到課件、多媒體等字眼。　　 5、教案具有實(shí)用性和可操作性，重視對難點(diǎn)、重點(diǎn)的反復(fù)推敲。         6、作業(yè)批改詳細(xì)、認(rèn)真，鼓勵(lì)語新穎準(zhǔn)確，作文批改認(rèn)真、批注到位。 7、作業(yè)布置量適中，形式多樣。 例如:  董耀文、張美英老師的教案:書寫工整，過程詳細(xì)，很好地對知識梳理歸納總結(jié)，把握思路，理清歷史事件的關(guān)系。特別善于歸納相似的知識點(diǎn)，找出知識間的細(xì)微差別與不同之處讓學(xué)生進(jìn)行分析對比加深印象，達(dá)到事半功倍的效果，特別是董耀文老師教案中對學(xué)生的關(guān)注有所體現(xiàn)。 武春霞、劉新元老師的教案文字清晰，整潔美觀，過程詳細(xì)，層次分明，條分縷晰，給人以賞心悅目的感覺；李秀青老師的教案思路特別好；陳美玲、雷美玲、李姝芳老師的教案環(huán)節(jié)齊全，目標(biāo)明確具體，符合學(xué)情，重難點(diǎn)突出，教學(xué)過程詳細(xì)，層次分明；劉向華、董曉麗老師的小結(jié)和反思，能及時(shí)的把本節(jié)課的出彩點(diǎn)和不足記錄下來，以此來促進(jìn)并不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，更好的服務(wù)教學(xué)，教案中學(xué)生的活動(dòng)設(shè)計(jì)是一大亮點(diǎn)；喬美蓮、楊鳳英、趙冬梅老師的教案書寫認(rèn)真，字跡清新秀麗，案面干凈整潔，學(xué)習(xí)流程清晰，能很好引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而且圖文并茂，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)；劉宗寅、任大偉老師的教案詳細(xì)工整，目標(biāo)明確，關(guān)注每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，緊扣課標(biāo)；菅培、史美萍、董春梅等老師的教案目標(biāo)與評價(jià)任務(wù)相匹配，指導(dǎo)性很強(qiáng)；閆海香等老師非常重視課后教學(xué)反思，反思自己在組織課堂的得與失，反思造成學(xué)生對知識掌握不扎實(shí)不準(zhǔn)確的病因，為以后教學(xué)改進(jìn)有很好的指導(dǎo)意義。檢查領(lǐng)導(dǎo)均給予這些老師高度評價(jià)。 本次教案檢查，最可喜的是相當(dāng)一部分教師在教案中體現(xiàn)了“基于課程標(biāo)準(zhǔn)”的教學(xué)，課標(biāo)依據(jù)清晰準(zhǔn)確，例如李淑芳、雷美玲、楊榮華、崔金枝、任大偉、董春梅、任大偉、劉宗寅、郭云霞、菅培、郭云霞等教師。 　　作業(yè)的布置更是令人欣喜，陳美玲、姜萍萍等初一語文老師安排學(xué)生做的讀書筆記特別值得推廣；張瑞、狄鑫、趙紅梅老師指導(dǎo)學(xué)生做的思維導(dǎo)圖，張銀霞老師的默寫訓(xùn)練本，都頗具特色，很好的訓(xùn)練了學(xué)生歸納整理的邏輯思維；劉宗寅、周文欣等英語教師作業(yè)種類齊全，批改及時(shí)；任美霞、楊榮華、韓愛杏等教師巧妙設(shè)計(jì)作業(yè)，很好的鞏固了知識，又不會太多占用時(shí)間，有二次批改；菅培老師的課堂練習(xí)本，隨做隨批，并有成績；董翠梅、段喜娥、史美萍等老師的學(xué)生作業(yè)本特別干凈整潔，批改及時(shí)，有二次批改；大部分?jǐn)?shù)學(xué)老師的作業(yè)都批改及時(shí)，糾錯(cuò)本的使用率很高。王彩虹老師針對學(xué)生精心選題，作業(yè)精致；雷強(qiáng)龍、趙冬梅等老師的作業(yè)，有整理有歸納，類似思維導(dǎo)圖，很實(shí)用！ 　　老師們需進(jìn)一步明確備課、布置及批改作業(yè)的要求。        教案要求：        ①學(xué)習(xí)目標(biāo):能夠體現(xiàn)學(xué)科核心知識與能力目標(biāo)；敘寫的主體為學(xué)生；能客觀描述學(xué)生可能達(dá)成的學(xué)習(xí)結(jié)果。目標(biāo)具體、清晰、細(xì)致、可觀察或檢測。        ②重點(diǎn)與難點(diǎn)：能根據(jù)教材前后聯(lián)系及學(xué)情確立教學(xué)的重、難點(diǎn)以及突破方法。        ③教學(xué)準(zhǔn)備：包括課前活動(dòng)安排、媒體選用等。        ④教學(xué)實(shí)施過程：以學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)為主線展開，寫明各環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖及預(yù)期達(dá)到的教學(xué)效果。        ⑤評價(jià)任務(wù)：能根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)合理制定評價(jià)任務(wù)，評價(jià)要有指向性、層次性。       ⑥作業(yè)設(shè)計(jì)：可分為課內(nèi)與課外兩部分，應(yīng)標(biāo)注清作業(yè)設(shè)計(jì)的目的與形式。        ⑦板書設(shè)計(jì)：每節(jié)課都應(yīng)有板書設(shè)計(jì)，可以是提綱挈領(lǐng)式、可以是列表式等。        ⑧課后反思：有言簡意明的教學(xué)反思。        整個(gè)教案符合“333”課改教學(xué)模式流程，教學(xué)內(nèi)容分析具體，教學(xué)方法設(shè)計(jì)合理、靈活、多樣，學(xué)生活動(dòng)安排具體，對課堂起到指導(dǎo)性作用，教案整潔美觀。        作業(yè)要求：布置作業(yè)不隨意，有計(jì)劃，形式豐富，布置作業(yè)能分層次。       ①作業(yè)全批全改，嚴(yán)禁代批作業(yè)，作業(yè)有批有改，嚴(yán)禁使用半對半錯(cuò)符號。       ②所留作業(yè)做到“有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯(cuò)必糾”和二次批改。       ③教師批改作業(yè)要注意示范性，書寫要工整，標(biāo)點(diǎn)要準(zhǔn)確，符號要規(guī)范。作文的眉批、總批評語要得當(dāng)，指示要具體，有激勵(lì)和指導(dǎo)作用。       ④教師要注重學(xué)生良好作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)，要求學(xué)生書寫盡量不用改正液、改正紙等，做到整潔、規(guī)范、美觀。      ⑤教師要注重學(xué)生良好作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)，要求學(xué)生書寫盡量不用改正液、改正紙等，做到整潔、規(guī)范、美觀。批改作業(yè)要有指導(dǎo)、反饋性的評語。學(xué)生做每次作業(yè)時(shí)要有時(shí)間記載。        學(xué)生作業(yè)本上要有錯(cuò)題改正，作業(yè)批改及時(shí)，日期明確。  應(yīng)該指出的是教師編寫教案的最終目的無非是提高課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)提高。因此，教案的設(shè)計(jì)要重點(diǎn)關(guān)注教材重難點(diǎn)，明確教材內(nèi)容與知識結(jié)構(gòu)，鉆研教材、了解學(xué)情，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，確定“以學(xué)定教”的原則，從而在教學(xué)時(shí)達(dá) 到“教”為“學(xué)”服務(wù)的目的。下一步，教務(wù)處將匯總量化數(shù)據(jù)，校領(lǐng)導(dǎo)將根據(jù)檢查情況進(jìn)行溝通談話，促進(jìn)教師教學(xué)常規(guī)的規(guī)范化。