第一次觀察 <p class="ql-block ql-indent-1">觀察時間：3月4日上午8:40-8:50</p><p class="ql-block ql-indent-1">觀察對象:大五班 熙熙 6歲四個月</p><p class="ql-block ql-indent-1">觀察地點：輪滑南</p><p class="ql-block ql-indent-1">觀察目標：該幼兒的自我學習能力及學習品質。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">觀察過程：</p><p class="ql-block ql-indent-1">熙熙站在吊環(huán)的起點，等待其他孩子抓住吊環(huán)向前移動。輪到她時她探出身體，用左手抓住第一個吊環(huán)，右手抓住第二個，用力蹬向起點的柱子，雙手交替向前移動，當她拉到第四個吊環(huán)的時候用力抿住嘴巴，在空中蕩了幾下掉了下來。她雙手拍了拍，說：“我抓不住這個吊環(huán)啊，我的手都疼了?！?lt;/p><p class="ql-block ql-indent-1">8:42-8:48熙熙在輪滑南不斷嘗試吊環(huán)游戲，期間一共6分鐘。嘗試結束后她跑過來對我說：“朱老師，你來看！我可以成功的從那一頭到這一頭了?！闭f著她從起點開始，拉住吊環(huán)向前交替拉環(huán)移動，到了第四個吊環(huán)時，她的咬緊牙關停了下來，身體晃蕩了幾下，這時陳奕帆在一邊喊道：“熙熙加油！熙熙加油！”熙熙身體向上用力，伸出左手抓住了下一個吊環(huán)，繼續(xù)游戲。最終成功挑戰(zhàn)吊環(huán)游戲，很開心的說道：“我成功啦！”</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">觀察分析：</p><p class="ql-block ql-indent-1">1.在游戲中一開始熙熙雖然沒有成功挑戰(zhàn)吊環(huán)游戲，但是她在之后的6分鐘里不斷的嘗試，說明她對吊環(huán)游戲有著一定的游戲興趣。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2.在游戲中熙熙雖然一開始挑戰(zhàn)失敗，但是她沒有放棄，敢于嘗試、不怕困難，繼續(xù)自主探究嘗試。</p><p class="ql-block ql-indent-1">3.當熙熙在最后一次挑戰(zhàn)的時候到了第四個吊環(huán)時停了下來，這時一邊的奕帆為她打氣加油，最后在她的努力下繼續(xù)進行挑戰(zhàn)并成功?？梢钥闯鲈撚變涸诎嗉壢后w中有著自己的好朋友并且互相支持與鼓勵。</p><p class="ql-block ql-indent-1">4.最后一次探索的過程中雖然熙熙成功挑戰(zhàn)，但可以看出她的手臂力量還是不夠的。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">支持策略：</p><p class="ql-block ql-indent-1">1.在之后的體育活動中教師引導其繼續(xù)進行手臂力量的鍛煉。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2.請班級中在吊環(huán)運動中比較厲害的幼兒進行經驗分享，和大家分享：在這個游戲中怎樣就能更好的挑戰(zhàn)成功，以及想要成功挑戰(zhàn)在平時的鍛煉中我們需要重點針對哪些方面進行鍛煉。</p><p class="ql-block"><br></p> 第二次觀察 <p class="ql-block ql-indent-1">觀察時間：3月11日上午8:35-8:40</p><p class="ql-block ql-indent-1">觀察對象:大五班 熙熙 6歲四個月</p><p class="ql-block ql-indent-1">觀察地點：涵洞山坡</p><p class="ql-block ql-indent-1">觀察目標：該幼兒的自我學習能力及學習品質。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">觀察過程：</p><p class="ql-block ql-indent-1">奕帆從小山坡的最頂端向前助跑，他抓住繩子在空中當來蕩去。這時正在玩吊環(huán)的熙熙看見了，她站在小山坡下面看著奕帆玩，當奕帆玩到第三次時她爬上小山坡對陳奕帆說：“奕帆、奕帆，你可以讓我玩玩嘛？”奕帆遞過繩子，熙熙也拿著繩子來到小山坡的最頂端，向前助跑，但是當她騰空時繩子只向前蕩了兩下就快停下來，她的身體也開始向下掉。她伸出腳夠到小山坡上想要停下來。</p><p class="ql-block ql-indent-1">一旁的奕帆看到后說：“你的手要抓緊?！蔽跷跽f：“哎呀，我知道，但是我手上沒有那么大的力氣?！闭f著奕帆又接過繩子，在熙熙眼前玩了兩次，熙熙說：“奕帆、奕帆，我知道了，你第二次爬的比第一次高，蕩的就高，用的力氣就越大。我覺得我可以蕩矮一點。”她接過繩索開始第三次嘗試，這次她站在小山坡最矮處，輕輕向前走了一點，繩子開始慢慢的蕩著，6秒后她停了下來說：“奕帆你看，我這次比剛才久了一點。”</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">觀察分析：</p><p class="ql-block ql-indent-1">1.在游戲中熙熙看到奕帆在玩小山坡的繩子后積極主動，樂于嘗試，自己也迫不及待的想要挑戰(zhàn)；</p><p class="ql-block ql-indent-1">2.在游戲中熙熙第一次嘗試失敗后站在小山坡下面仔細觀察同伴是如何能堅持那么久的，當她發(fā)現蕩的高度與助跑的高度相關時及時運用到自己的游戲中，進行調整，縮短自己助跑的距離。可以看出她認真專注且樂于向同伴學習</p><p class="ql-block ql-indent-1">3.熙熙在游戲中在小山坡上的最高點向前、向下進行助跑等動作，可以看出她能在斜坡上較平穩(wěn)的行走與跑跳。</p><p class="ql-block ql-indent-1">4.熙熙在活動中能結合自己的力量以及運動水平情況對自己的運動難度進行調整，有著自己的學習方式，并且在運動中注意一定的安全。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">支持策略：</p><p class="ql-block ql-indent-1">1.在游戲中熙熙的手臂力量還是有待提高，在今后的體育鍛煉中教師繼續(xù)多為她提供鍛煉手臂力量的機會。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2.由于每位孩子的運動水平發(fā)展不一，當今后幼兒在玩此類游戲的時候教師引導幼兒在下面墊上軟墊，在保護幼兒安全的同時也為他們提供安全的心理環(huán)境。</p><p class="ql-block ql-indent-1">3.在游戲分享中引導熙熙對自己今天的發(fā)現進行分享，通過熙熙的經驗分享啟發(fā)幼兒在勇于探索嘗試的同時也要注意自我保護。</p> 第三次觀察 <p class="ql-block ql-indent-1">觀察時間：3月22日上午8:37-8:40</p><p class="ql-block ql-indent-1">觀察對象:大五班 熙熙 6歲四個月</p><p class="ql-block ql-indent-1">觀察地點：三棵樹</p><p class="ql-block ql-indent-1">觀察目標：該幼兒的自我學習能力及學習品質。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">觀察過程：</p><p class="ql-block ql-indent-1">熙熙從遠處助跑至長水管前兩手撐住，用左膝蓋跪在水管上用力向上爬。爬上水管后雙手撐住水管起身站在火管上，慢慢站起來，微屈膝蓋跟著水管向前滾動的節(jié)奏在水管上走著，10秒后由于水管向前滾動的速度加快，她從水管上掉了下來。</p><p class="ql-block ql-indent-1">8:38-8:39,熙熙分別從水管的兩邊以助跑起跳的方式嘗試爬上水管，共嘗試了三次，但均因為有其他幼兒在水管上行走，水皆無法停下而失敗。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在第四次嘗試中，熙熙從更遠處進行助跑并跑至水管前身體爬在水管上，雙腳用力跪起，成功爬上水管她跟著水管向前的節(jié)奏在水管上挪動腳步。5秒后身邊的另孩說：“大家都轉身！。熙熙看著窮孩轉身時的腳步，自己也在水管上跟著轉身。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">觀察分析：</p><p class="ql-block ql-indent-1">1.在本次現察中熙熙對爬上長水管并在上面進行行走嘗試了四次，雖然其間都失敗了，但熙熙不怕困難，敢于嘗試，有著良好的學習品質。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2.在觀察的3分鐘里，熙熙對爬上水管，滾水管這個游戲有著一定的學習興趣，一直專注于這個游戲。</p><p class="ql-block ql-indent-1">3.熙熙在本次活動中能用手腳并用的方式安全的爬上具有一定高度的長水管。</p><p class="ql-block ql-indent-1">4.熙熙在第4次嘗試中能在具有一定高度的水管上走一段距離并與其他幼兒一起在水管上轉身，調換方向，可以看出楊沐熙有著一定的身體平衡和協調能力。</p><p class="ql-block ql-indent-1">5.熙熙在向大水管助跑及嘗試爬上大水管的過程中，動作協調，靈敏。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">支持策略：</p><p class="ql-block ql-indent-1">1.在游戲分享時請熙熙來分享她的游戲過程，肯定她良好的學習品質。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2.在游戲中引導熙熙與同伴多多進行互動合作，提出問題：如果有小朋友正在像水管但有其他小朋友也想上來，該怎么辦呢？引發(fā)幼兒之間更深醫(yī)次合作。</p><p class="ql-block ql-indent-1">3.在游戲中引導幼兒嘗試用更多的材料解決爬水管時水管總是向前滾，例如：可以使用邊上的輪胎等材料進行輔助。</p><p class="ql-block"><br></p> 教師反思 <p class="ql-block ql-indent-1">在個別化的學習與觀察中，我們教師應為幼兒提供不斷嘗試、不斷探索的游戲氛圍，針對幼兒的個別差異以及其學習方式與特點幫助幼兒找到自己沒有成功探索的原因，為下一步的嘗試提供一定的支持，最大限度地支持和滿足幼兒通過實際操作，直接感知、親身體驗來獲取經驗。</p><p class="ql-block"><br></p>