“教”以潛心“研”以致遠 ——拜泉縣育英小學三年組語文教師集體備課展示活動紀實

妍冬

為了全面推進自主互助學習型課堂改革發(fā)展，拜泉縣育英小學認真落實《齊齊哈爾市中小學課堂教學精細化治理指導意見》文件精神，不斷提升教學精細化管理水平。2021年4月20日下午，學校成功舉辦了課堂精細化管理階段性成果暨集體備課展示活動。三年組語文教師“研教與共、習學并行”，以部編版三年級下冊第三單元第11課《趙州橋》為例，通過集體備課、課堂教學、評課議課三個環(huán)節(jié)的展示匯報，為全體教師呈現(xiàn)了一場精彩的教研盛宴。 研途有你博采眾長 　　集體備課是發(fā)揮集體智慧、提高課堂效率、保證教學質(zhì)量的有效措施。在集體備課環(huán)節(jié)中，主備教師圍繞著感受中國傳統(tǒng)文化魅力這一單元主題，從教材分析、教學目標、教學方法、教學過程等幾個方面，詳細介紹了說明文《趙州橋》第二課時教學預案。 　　備課組成員從課標入手、關注閱讀教學策略，認真分析主備教師教學流程設計思路。在大家質(zhì)疑、補充、相互借鑒中，進一步優(yōu)化本課教學流程、改進教學方法。面對學生在自主互助學習中存在的共性問題，大家相互啟發(fā)，碰撞出集體教研智慧的火花。經(jīng)過集體備課交流研討，三年組教師將《趙州橋》一課教學設計，形成年組“共案”，為提高課堂教學效率，提高教育教學質(zhì)量起到了積極作用。 悟思悟教精彩課堂 　　在課堂教學展示過程中，經(jīng)過集體研討設計的情境導入，為學生創(chuàng)設了良好的學文氛圍，讓學生在優(yōu)美的古風音樂中，欣賞悠久歷史的趙州橋圖片，為學生理解文本主題思想打下良好的情感基礎。 　　全國特級教師于永正老師把語文課程解釋為學習語言運用的過程。經(jīng)過三年組教師集體備課，呈現(xiàn)的課堂閱讀教學中，采用了“以讀代講”、“扶放結合”、多媒體課件輔助教學等教學策略，學生在教師的引導下讀詞語、讀句子，全面理解課文內(nèi)容，深刻感受到趙州橋的雄偉、堅固、美觀。從而培養(yǎng)學生在閱讀中逐步感知、感悟、內(nèi)化、延伸。 　　語文學科核心素養(yǎng)包括“語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承”四方面內(nèi)容，在語文學科核心素養(yǎng)中，“語言建構與運用”最能體現(xiàn)語文學科本質(zhì)特征。在本次課堂教學展示中，教師為學生設計的小導游介紹趙州橋這一環(huán)節(jié)，既培養(yǎng)學生的總結歸納能力，又鍛煉學生口語表達能力，增強學生對祖國寶貴的歷史文化帶來的自豪感。通過引導學生體驗和表達，實現(xiàn)對語文學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。 在課堂教學展示環(huán)節(jié)，授課教師將“自主互助學習型”課堂教改理念與“五步教學法”相結合，行有效地落實到語文教學活動中，為全校教師呈現(xiàn)出一節(jié)真正的師生、生生互動的精彩課堂。 研無止境教學相長 　　集體備課是對教學工作進行全程優(yōu)化的教研活動，集體備課是教師由自我鉆研轉(zhuǎn)化為集體研討、分工主備、教后反思的過程。美國心理學家波斯納提出的教師成長公式：成長=經(jīng)驗＋反思。教學是一門遺憾的藝術，理想的課堂教學與現(xiàn)實總有一定的差距。授課教師在課堂反思環(huán)節(jié)中，分享收獲，反思不足。其他年組教師代表積極參與評課議課。本次集體備課展示活動，三年組語文教師之間“合作、探究、創(chuàng)新”教研精神風貌，贏得了現(xiàn)場觀摩教師的一致好評和贊許。 提質(zhì)培優(yōu)? ?至善臻美 　　多年來，育英小學始終不忘育人初心，牢記教育使命，經(jīng)過不斷積累與探索，形成了一套較為完善的課堂教學新模式——五步教學法：課前預習、明確所學；自主學習、體現(xiàn)主體；合作學習、互助研討；展示交流、點撥答疑；整理反思、拓展升華。 　　在各學科備課組每周一次集體備課過程中，業(yè)務領導與備課組教師深入研究新課程標準，形成單元教學通案和單元精品教案。學校新修訂小學部編版語文電子教案，從教師備課源頭上，指導教師提升課堂教學質(zhì)量。 　　教學工作是學校發(fā)展的核心要素，教師隊伍建設和成長是學校發(fā)展的動力源泉。在總結活動過程中，學校領導對本次三年組教師的匯報展示活動給予高度評價，并向各年組、各學科教師提出新的任務和要求。希望全體教師以本次活動為契機，繼續(xù)扎實開展各學科集體備課教研活動，為全面提升教師教學水平和教研能力，實現(xiàn)至善臻美的育人目標而繼續(xù)努力。 打造卓越培育英才