<p class="ql-block"> 2021年4月20日，江陰市教師發(fā)展中心組塊教學(xué)工作站高級研修班學(xué)員、江陰市夏江萍名師工作室部分學(xué)員，一起走進(jìn)蘇州市吳江區(qū)程開甲小學(xué)，參加“蘇州小學(xué)語文名師共同體、組塊教學(xué)江陰工作站聯(lián)合教研活動(dòng)”。此次活動(dòng)以“革命傳統(tǒng)文化題材課文教學(xué)研討”為主題，通過課堂教學(xué)展示教學(xué)典型樣態(tài)，通過專家的專題講座引發(fā)教師們的多維思考。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 22px;">典型課堂樣態(tài)為兒童生命</span></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 22px;">?涂抹一筆“紅底色”</span></p><p class="ql-block"> 在小學(xué)階段，孩子的心智就像一塊肥沃的土地，等待大量的文化播種。在這一階段接觸革命傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，可以起到事半功倍的效果。在小學(xué)的課堂里，我們要給予孩子怎樣的革命傳統(tǒng)文化教育引領(lǐng)，今天上課的四位老師提供了典型的課堂樣態(tài)。孩子們在這些帶有紅色基因代碼的課堂中，不知不覺地為自己的思想著上了一層鮮紅的生命底色。</p> <p class="ql-block"> 江陰市城南中心小學(xué)聶榮才校長執(zhí)教了《軍神》一課，目標(biāo)定位準(zhǔn)確，教學(xué)流程行云流水。聶校引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn) “病人→軍人→軍神”的變化，對“為什么稱他是軍神”進(jìn)行充分的討論，真正理解了“軍神”的內(nèi)涵。他緊扣 “沃克醫(yī)生的異常表現(xiàn)” 與 “劉伯承的不凡舉動(dòng)”，引導(dǎo)學(xué)生“在朗讀中體會人物內(nèi)心”，這是語文課上進(jìn)行革命傳統(tǒng)文化教育的好方法、好路徑、好策略之一。</p> <p class="ql-block"> 江陰市輔延中心小學(xué)袁君琳老師執(zhí)教《青山處處埋忠骨》一課，以飽滿的情感、細(xì)膩的文本解讀，帶領(lǐng)孩子走進(jìn)偉人毛主席的內(nèi)心。薛特說，袁老師抓了兩大極好的問題——毛主席該不該送兒子去戰(zhàn)場？兒子的尸骨要不要運(yùn)回國？這兩大問題是靈魂拷問，回歸了正常生活。只有當(dāng)革命傳統(tǒng)文化教育回歸到正常生活才能有教育根基。袁老師這堂課，帶領(lǐng)學(xué)生近距離感受了毛主席慈父的形象和偉人的情懷，給孩子扎下了深深的紅色根基。</p> <p class="ql-block"> 蘇州市吳江區(qū)程開甲小學(xué)的范建健老師和沈玉芬校長分別執(zhí)教了《十六年前的回憶》和《為人民服務(wù)》。范老師課上的一個(gè)個(gè)“為什么”引導(dǎo)每個(gè)孩子都參與思辨，在思辨中感受到革命信念之力量。沈校長組織學(xué)生通過圖式梳理，讓學(xué)生感知了演講稿嚴(yán)密的邏輯性，明白了“為人民服務(wù)”的含義。</p> <p class="ql-block"> 當(dāng)老師們帶著孩子通過閱讀文本，真正走進(jìn)那血雨腥風(fēng)的革命年代、激情燃燒的建設(shè)歲月、波瀾壯闊的改革開放的歷史長河，那么革命傳統(tǒng)、家國情懷就會在孩子的心中生根，長出一片“紅”來，孩子們就能慢慢領(lǐng)會幸福生活來之不易，努力把黨的革命傳統(tǒng)和紅色基因世世代代傳下去。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 22px;">精彩專題講座為教育生態(tài)</span></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 22px;">?開墾一片“紅土地”</span></p><p class="ql-block"> 教師隊(duì)伍，是革命傳統(tǒng)文化教育的生力軍。小學(xué)語文教師，首先應(yīng)該熟悉黨的歷史，了解革命傳統(tǒng)文化，講好革命先烈故事、英雄故事、黨的領(lǐng)袖故事，將自己鍛鑄成又紅又專的好老師，這是時(shí)代的需要，是民族的需要。今天的講座，專家們對教師做了極好的引領(lǐng)與教育，可謂為革命傳統(tǒng)文化教育生態(tài)開墾了一片“紅土地”。</p> <p class="ql-block"> 江陰市教師發(fā)展中心小學(xué)研訓(xùn)室副主任夏江萍做了題為《紅梅朵朵開——革命傳統(tǒng)文化題材單元項(xiàng)目化學(xué)習(xí)重構(gòu)》的講座。她提出通過以項(xiàng)目化研究的方式實(shí)施革命傳統(tǒng)文化教育，對“根植紅色基因，鍛鑄紅梅少年——項(xiàng)目化學(xué)習(xí)教學(xué)策略”進(jìn)行了詳盡的闡述，通過序列目標(biāo)、成果評價(jià)、任務(wù)情境的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生展開深度學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)思維進(jìn)階，參與具身實(shí)踐，在 “理解與傳承”紅色基因的活動(dòng)過程中，實(shí)現(xiàn)“紅色精神”與“語文能力”的同步生長。</p> <p class="ql-block"> 全國著名特級教師薛法根老師就革命傳統(tǒng)文化教學(xué)的價(jià)值與核心要義做了精彩的講座。薛老師指出，當(dāng)今的革命傳統(tǒng)文化教育在語文教學(xué)中存在三大問題：一是語文課異化成了思品、政治、說教課；二是教學(xué)浮于表面，標(biāo)語化、口號化；三是人為拔高，脫離故事文本內(nèi)容，脫離了小學(xué)生的認(rèn)識，導(dǎo)致學(xué)生不理解、不認(rèn)同。同時(shí)，薛老師還精準(zhǔn)歸納了學(xué)生學(xué)習(xí)革命傳統(tǒng)文化題材課文的三個(gè)障礙：認(rèn)知障礙、情感距離、文本距離。薛老師針對這三大問題和三大障礙，“對癥下藥”，提出革命傳統(tǒng)文化教育的四大路徑與策略：在朗讀中感悟，在講述中積淀，在思辨中討論、在情境中體認(rèn)。</p> <p class="ql-block"> 蘇州市教師發(fā)展學(xué)院王開東教授做了題為《世界一切皆文本》的報(bào)告。王教授告訴我們，每個(gè)故事都是文本，每部電影都是文本，單元整合是文本，笑話也是文本……教師要做文本解讀的有心人，要用“組塊教學(xué)”的理念對文本加以整合、重組，運(yùn)用主流觀點(diǎn)、逆向思維、辯證觀點(diǎn)、歷史視角、原型結(jié)構(gòu)和民族心理等方法來解讀文本，引導(dǎo)孩子不斷思考、不斷發(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng)造……</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">小語人肩負(fù)重任：</span></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">培育紅色基因傳承人</span></p><p class="ql-block"> 今天，我們從語文課堂出發(fā)，對孩子進(jìn)行革命傳統(tǒng)文化教育；明天，我們更要引導(dǎo)學(xué)生開展項(xiàng)目化學(xué)習(xí)活動(dòng)，參加革命傳統(tǒng)文化教育實(shí)踐活動(dòng)，做到“學(xué)與做”相結(jié)合，提升創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，成為真真正正的紅色基因傳承人。</p>