靈蘭幽心的美篇

喇小劉紅梅

送教送培送理念促教促學(xué)促提升 ―建昌縣小教部送教送培活動(dòng)記實(shí) 　　“滿街楊柳綠絲煙，畫出陽春三月天”。迎著春的氣息，踏著春的腳步，于2021年4月16日，建昌縣喇嘛洞鎮(zhèn)中心小學(xué)迎來了建昌縣教師進(jìn)修學(xué)校小教部“送教送培”團(tuán)隊(duì)，開展了以“送教送培送理念，促教促學(xué)促提升”為主題的教研活動(dòng)！參加活動(dòng)的有：建昌縣教師進(jìn)修學(xué)校陳松嘉副校長、小教部周繼成副主任、語文研訓(xùn)員劉瑩老師、胡秀芳老師、英語研訓(xùn)員李鑫老師、建昌縣第三小學(xué)王旭老師、新區(qū)小學(xué)蘇冬雪老師、巴適罕小學(xué)苗亞楠老師及我校領(lǐng)導(dǎo)班子成員、擔(dān)任語文、數(shù)學(xué)和英語學(xué)科的老師！ 　　本次活動(dòng)由喇嘛洞鎮(zhèn)小學(xué)中心校劉紅梅主任主持。本次活動(dòng)有四項(xiàng)內(nèi)容：喇嘛洞鎮(zhèn)小學(xué)中心校冀長榮校長致歡迎詞；觀摩名師課堂；聆聽專家講座；進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)講話。 　　活動(dòng)在冀校長熱情洋溢的歡迎詞中開始了。冀校長的講話飽含了對(duì)進(jìn)修學(xué)校的專家和兄弟學(xué)校名師的高度認(rèn)可和由衷的謝意，同時(shí)也對(duì)我校教師也提出要求，賦予了殷切的希望！ 　　接下來的活動(dòng)，每學(xué)科都是先觀摩名師的課堂，然后聆聽學(xué)科教研員的講座。 語文學(xué)科是三小王旭老師執(zhí)教的統(tǒng)編教材六年級(jí)下冊《兩小兒辯日》。王老師的課堂魅力令人欽佩，課堂語言如沐春風(fēng)，溫和可親；課堂方法如春雨潤物，絲絲滲透！通過有效的課堂活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的朗讀行為，通過朗讀達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，使朗朗的讀書聲充滿了整節(jié)課堂；設(shè)定情景引發(fā)孩子們激情高漲的“辯斗”。以讀和斗達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)！ 　　數(shù)學(xué)學(xué)科是新區(qū)小學(xué)蘇冬雪老師執(zhí)教的六年級(jí)下冊《推理》一課，蘇老師的課堂很好地詮釋了這樣一句話：課堂教學(xué)，不是老師帶著知識(shí)走進(jìn)課堂，而是陪著學(xué)生走向知識(shí)！真正做到了“授之以漁”！ 　　英語學(xué)科是巴什罕小學(xué)苗亞楠老師執(zhí)教的《What are they？》一課。苗老師的課堂是一節(jié)接地氣課，是我們老師能夠?qū)W得會(huì)，夠得著的一節(jié)課。設(shè)計(jì)充分結(jié)合學(xué)生實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生們能夠真正參與到學(xué)習(xí)中。讓學(xué)生感悟到了“在快樂中學(xué)英語”，“英語給學(xué)生們帶來的快樂”！給英語教師怎么上好英語課做了很好的示范！ 　　名師課堂觀摩后，是三位縣進(jìn)修學(xué)校小教部研訓(xùn)員帶來的精彩講座！ 語文研訓(xùn)員劉瑩老師結(jié)合著課例，深入淺出剖析了“統(tǒng)編教材的創(chuàng)新性”和“如何落實(shí)語文要素”兩大問題。在老師了解了統(tǒng)編語文教材的基礎(chǔ)上，為老師們?nèi)绾温鋵?shí)語文要素找到了角度，指明了著眼點(diǎn)，提供了教學(xué)策略和方法！ 　　周繼成主任帶來的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與推理》講座，結(jié)合一個(gè)又一個(gè)的案例，聲情并茂的闡述了推理的類型、推理在教學(xué)過程中需要把握的要點(diǎn)及教學(xué)策略。 　　英語研訓(xùn)員李鑫老師針對(duì)老師們提出的課堂中遇到的困惑，如：課堂上是否必須全英授課？英語課是否需要板書等問題，李鑫老師給與了耐心的解答和引領(lǐng)。使老師怎樣上好自己的英語課有了明確思路！ 　　活動(dòng)的最后一項(xiàng)是進(jìn)修學(xué)校陳松嘉副校長對(duì)本次活動(dòng)做總結(jié)，陳校長的總結(jié)有鼓勵(lì)，有評(píng)價(jià)，有期許！ 　　“師指一條路，燭照萬里程”，本次的“送教送培”活動(dòng)就像隨風(fēng)潛入夜的春雨潤物細(xì)無聲！有“撥云見日，柳暗花明”之感。解決了老師們課堂教學(xué)中教什么和怎么教的困惑。我相信：我校的老師會(huì)不負(fù)韶華，不負(fù)期望，不忘初心，砥礪前行！我校的教育教學(xué)工作會(huì)在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、專家和名師們的支持和引領(lǐng)下，在冀校長的領(lǐng)導(dǎo)下，在老師們的共同努力下，喇小的教育教學(xué)工作會(huì)蒸蒸日上。 　　教師感悟： 《論語》有云：夫子循循然善誘人。王旭老師的課堂充分體現(xiàn)了“循循善誘”的教學(xué)原則。課堂上王老師通過“讀”來引導(dǎo)學(xué)生理解文本，但此“讀”非彼“讀”。王老師摒棄了傳統(tǒng)生硬的教學(xué)模式，通過有效的課堂活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的朗讀行為，通過朗讀達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，使朗朗的讀書聲充滿整節(jié)課堂。王老師將文中兩小兒辯斗的場景重點(diǎn)關(guān)注，讓學(xué)生之間、師生之間相互爭辯，經(jīng)過這樣的教學(xué)情景的設(shè)定，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，課堂上的爭辯聲此起彼伏。學(xué)生們也是“辯斗”的不亦樂乎。這樣的教學(xué)情景的實(shí)現(xiàn)充分體現(xiàn)了“書讀百遍，其義自見”的道理。 ――劉宏磊 通過這次培訓(xùn)，我受益匪淺，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握，同時(shí)，教師應(yīng)在基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)的基礎(chǔ)上，自覺傳授課堂上一些經(jīng)典數(shù)學(xué)方法的訓(xùn)練。歸納推理、類比推理就是很好的認(rèn)知活動(dòng)。小學(xué)生通過推理思想，將數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)的構(gòu)建起來。從而教師在知識(shí)教學(xué)上，可以更加靈活多樣的進(jìn)行，也是對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對(duì)提升學(xué)生的自身的數(shù)學(xué)能力和整體素養(yǎng)起很大作用。 ――陳靜怡 今天會(huì)上有幸聆聽了苗亞楠老師的《What are they》和李鑫老師的一場講座。苗老師的課，緊緊抓住教學(xué)重點(diǎn)來安排教學(xué)活動(dòng)。一問：What are they？一答：They are…….兩句話貫穿教學(xué)活動(dòng)始終，孩子們在無形中將這重點(diǎn)牢牢的記在了心里。在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我也會(huì)緊握教學(xué)重難點(diǎn)，圍繞重難點(diǎn)安排教學(xué)活動(dòng)，少擺花架子，真真正正提高課堂效率。聆聽了李鑫老師的講座后，我更確定在我以后的課堂教學(xué)中，我的課堂活動(dòng)一定像春雨潤物一樣，耐心、細(xì)心的去傳授知識(shí)點(diǎn)，堅(jiān)定的為農(nóng)村孩子帶去更高效的課堂體驗(yàn)。 ――馬鳳嬌 聆聽了王旭老師的《兩小兒辯日》一課，這節(jié)課使我中受益匪淺，感悟頗深。 王旭老師上課時(shí)特別注重學(xué)生的主體地位，注重讓學(xué)生成為課堂的主人，老師僅僅起到穿針引線的作用，讓學(xué)生自由暢談，談?wù)勛约旱男牡?。讓學(xué)生以自己的方式分享自己喜歡的聲音。學(xué)生各抒己見，積極性很高!王旭老師在課堂上注重反復(fù)朗讀。這使我明白了好文章是用來讀的，無論是現(xiàn)代文還是文言文，老師都把朗讀當(dāng)作理解文章的必要途徑，借助朗讀反復(fù)理解課文的大意。在朗讀、點(diǎn)評(píng)、再讀的過程中體會(huì)文言文的大意，并利用“辯斗”活動(dòng)使學(xué)生從中深刻體會(huì)了當(dāng)時(shí)的情境。 通過這次的聽課學(xué)習(xí)，讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！痹谝院蟮慕虒W(xué)中，我不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多對(duì)比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力。 ――楊金艷 本次縣小教部"送教下鄉(xiāng)"活動(dòng)給我?guī)砹巳碌慕虒W(xué)體驗(yàn),促進(jìn)了我教學(xué)理念的提升、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的借鑒，同時(shí)也教會(huì)了我如何運(yùn)用教學(xué)技能和機(jī)智去調(diào)動(dòng)那些不同學(xué)情的陌生學(xué)生。由小教部李鑫老師帶隊(duì)，苗亞楠老師執(zhí)教的四年級(jí)下冊《Unit7 What are they?>>更是用一堂課解答了我很多日常的教學(xué)困惑。此堂課苗老師選擇任務(wù)型的教學(xué)方法，時(shí)刻抓住學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，讓孩子們積極愉快的投入到活動(dòng)中來，能夠讓孩子們積極、主動(dòng)地圍繞老師的問題進(jìn)行有效的互動(dòng)，充分體現(xiàn)了英語學(xué)科讓孩子快樂的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中尋找快樂的宗旨，充分展現(xiàn)了英語學(xué)科的魅力。 此次活動(dòng)讓我收獲頗豐，為今后的日常教學(xué)指明了新的方向，我一定會(huì)把今天的收獲應(yīng)用于我的課堂中去，多向苗老師這樣優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，讓我的學(xué)生學(xué)的快樂，讓我教的開心。        ――王建紅 本次活動(dòng)為我們的日常教學(xué)活動(dòng)提供了很大幫助，苗老師的一節(jié)四年級(jí)英語課《What are they?》用最簡單最容易被學(xué)生接受的語言與方式完成了課程，學(xué)生在她的引導(dǎo)下從不太明白到非常配合，結(jié)束后教研員李鑫老師帶我們進(jìn)行了探討，集體發(fā)言，交流英語教學(xué)中要注意的問題與方法。大家都收獲頗多?？傊?，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步明確了教育教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真鉆研符合自己學(xué)生的英語教學(xué)法，發(fā)展學(xué)生的綜合語言力，使得學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生形成積極情感的世界，提高鄉(xiāng)下學(xué)生跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)語言的能力。注重“教學(xué)反思”，重視學(xué)生反饋意見，做好自我評(píng)價(jià)。 ――蔡萌 文字編輯：劉紅梅拍攝：高樹雪圖片編輯：劉紅梅審核：冀長榮