“探究學(xué)本課堂，提升學(xué)生素養(yǎng)”，數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科教研活動(dòng)紀(jì)實(shí)

長(zhǎng)春市綠園區(qū)春陽(yáng)小學(xué)

淡雅四月，春日宴，師生一堂，滴水穿石，溫存暖心 78中學(xué)教育集團(tuán)春陽(yáng)校區(qū)“向陽(yáng)杯”系列活動(dòng)，“探究學(xué)本課堂，提升學(xué)生素養(yǎng)”英語(yǔ)、數(shù)學(xué)學(xué)科教研活動(dòng)已經(jīng)落下帷幕，師生合力，彰顯春陽(yáng)本色！ 孫紅英老師的英語(yǔ)課利用歌曲、chant、游戲等來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，課堂上唱唱跳跳，說(shuō)說(shuō)演演，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)生指讀課本中的相關(guān)文段，避免了學(xué)生懵懵懂懂，一知半解的迷惑，知道自己到底要學(xué)習(xí)和掌握書(shū)上的哪些內(nèi)容，并做相應(yīng)的記錄，有利于所學(xué)知識(shí)的及時(shí)復(fù)習(xí)、鞏固 教學(xué)中，孫老師能夠注意到不同學(xué)生的發(fā)展做到了分層教學(xué)，面向全體。她設(shè)計(jì)的I say,you do和Listen and chant兩項(xiàng)游戲注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓所有的學(xué)生都能參與,并根據(jù)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，性格特點(diǎn)，記憶力反應(yīng)速度等，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵(lì)促使學(xué)生不斷上進(jìn)。 曹桂利老師執(zhí)教《有趣的圖形》—認(rèn)識(shí)平面圖形。 　　由于平面圖形比較抽象，它不能獨(dú)立存在，考慮到學(xué)生已經(jīng)能夠辨認(rèn)立體圖形和初步感知立體圖形的特征，所以曹老師充分利用立體圖形與平面圖形的關(guān)系，從生活中的常見(jiàn)物體入手，將他們抽象出數(shù)學(xué)課上的立體圖形，再讓孩子們摸一摸感知“平平的面”從而把這個(gè)“平平的面”移動(dòng)到黑板上，幫助學(xué)生直觀理解“面從體出”。體現(xiàn)了教師從立體到平面的設(shè)計(jì)思路、也就是從“體”切入到“面”。 數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊。特別是讓學(xué)生找一找你在什么地方還見(jiàn)過(guò)這些平面圖形？如：高速公路的路標(biāo)。馬路邊上的禁停，限速等標(biāo)志的指示牌。更加深了孩子們的印象和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 　　孩子們的整體聽(tīng)課效果比較好，接受能力快，口頭表達(dá)能力很強(qiáng)，回答問(wèn)題精彩。孩子們這種規(guī)范的學(xué)習(xí)習(xí)慣得益于曹老師以及班主任的培養(yǎng)和訓(xùn)練！ 張巖老師執(zhí)教《長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)》《長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)》是學(xué)生在原來(lái)對(duì)長(zhǎng)、正方形粗淺認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上的一個(gè)提升，要讓學(xué)生經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形、正方形特征的過(guò)程，初步掌握長(zhǎng)方形和正方形的基本特征，知道長(zhǎng)方形長(zhǎng)、寬以及正方形邊長(zhǎng)的含義，并能夠初步體會(huì)長(zhǎng)方形與正方形的聯(lián)系與區(qū)別 整節(jié)課張老師創(chuàng)設(shè)了大量的學(xué)生用眼觀察、動(dòng)手操作、動(dòng)口表達(dá)的實(shí)踐活動(dòng)，有效地提高了學(xué)生主動(dòng)探索、解決問(wèn)題的能力。 學(xué)生通過(guò)“量一量”、“折一折”、“比一比”這些活動(dòng)，自主探索驗(yàn)證了猜想，得到了長(zhǎng)方形、正方形的特征，并且發(fā)現(xiàn)了兩者的異同，這個(gè)過(guò)程讓學(xué)生不僅體驗(yàn)到探究方式的多樣化，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)之間的密切聯(lián)系，更體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以學(xué)生為主體的課程理念。 張燕老師執(zhí)教《平移和旋轉(zhuǎn)》 通過(guò)學(xué)生對(duì)生活中火車、觀光電梯、風(fēng)扇葉片、飛機(jī)螺旋槳，對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象再現(xiàn)，讓學(xué)生感受平移和旋轉(zhuǎn)。在此基礎(chǔ)上，促使學(xué)生正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)。觀察感知，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，突出了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活 為讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生親自體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)，又加了小游戲，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，在學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué) 倫鳳杰老師執(zhí)教《優(yōu)化》 教學(xué)中，教師精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，綜合運(yùn)用“啟發(fā)式教學(xué)”采用“情境式教學(xué)法”“嘗試教學(xué)法”“活動(dòng)教學(xué)法”等等。在學(xué)法的選擇上，采用了討論、操作、猜測(cè)、交流、優(yōu)化等學(xué)習(xí)方法為一體，體現(xiàn)出“體驗(yàn)中學(xué)→學(xué)中體驗(yàn)→合作交流中學(xué)→學(xué)后交流合作”的思想。 整節(jié)課，教師做到了開(kāi)放式課堂的要求：教學(xué)目標(biāo)明確、具體，符合課標(biāo)要求和學(xué)生實(shí)際的程度，可操作性較強(qiáng)。能準(zhǔn)確把握知識(shí)的本質(zhì)要素和重、難點(diǎn)，并有突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的有效策略。 在教學(xué)的過(guò)程中倫老師把主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，老師不包辦。學(xué)生在老師的溫馨提示下，合作交流匯報(bào)。選出最優(yōu)方案 課后，78教育集團(tuán)教研片區(qū)春暉小學(xué)的史建如校長(zhǎng)，春陽(yáng)小學(xué)的李明睿校長(zhǎng)與講課的老師們進(jìn)行了熱烈而積極的研討。 春在寒梅落盡時(shí)，前進(jìn)的路上難免荊棘，磨課備課的過(guò)程是辛苦的，然而，有了領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)和同事們的支持，執(zhí)教的老師們都收獲頗多，對(duì)未來(lái)的教學(xué)充滿信心增強(qiáng)了力量！