<p style="text-align: justify;"> 四月輕盈的腳步，在柔軟的雨絲中穿行，在盈盈的笑意中，柳梢綠了，草地漸茵。在春的旋律里，贛州市厚德外國(guó)語(yǔ)學(xué)校小學(xué)部迎來(lái)了一次教研盛宴！圍繞著<b><u>“零作業(yè)下以思考力為核心的高效課堂”</u></b>我們迎來(lái)了江西省語(yǔ)文教研員徐承蕓老師進(jìn)校進(jìn)行指導(dǎo)活動(dòng)，陪同參加活動(dòng)的還有經(jīng)開(kāi)區(qū)語(yǔ)文兼職教研員蘇小青老師、興國(guó)路校區(qū)鐘贛英副校長(zhǎng)。</p><p> <span style="color: rgb(57, 181, 74);">?</span></p> <p> 如何打造高效課堂？如何培養(yǎng)學(xué)生的思考力？為了學(xué)習(xí)最新語(yǔ)文教學(xué)理論，探究思考力課堂教學(xué)方法，4月19日晚，省教研員徐承蕓老師在陳文玉校長(zhǎng)的陪同下，與兩校區(qū)學(xué)科負(fù)責(zé)人、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)進(jìn)行了親切研討并做了專業(yè)引領(lǐng)！</p> <p> 教而不研則淺，研而不教則空。4月20日上午，在香江路校區(qū)13樓，興國(guó)路校區(qū)龔瑩老師、香江路校區(qū)袁嬌嬌老師分別給我們帶來(lái)一堂以“導(dǎo)、問(wèn)、學(xué)、測(cè)”為模式的精彩思考力課堂！</p> <p> 春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲！熱情洋溢的龔瑩老師給我們帶來(lái)的《楓樹(shù)上的喜鵲》，讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng)，仿佛置身于童話般的世界！</p><p> </p> <p> 課前三分鐘的散文詩(shī)《鳥(niǎo)樹(shù)》朗誦展示，不僅與課文聯(lián)系緊密，更是展示了厚德娃的風(fēng)采！</p> <p> 在接下來(lái)的教學(xué)中，龔老師緊緊圍繞著以“導(dǎo)、問(wèn)、學(xué)、測(cè)”為模式的思考力高效課堂模式展開(kāi)教學(xué)。</p><p> 首先從復(fù)習(xí)導(dǎo)入，練習(xí)句式：我喜歡……</p><p> 然后緊緊圍繞著兩大問(wèn)題進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，在學(xué)生充分思考之后，進(jìn)行了匯報(bào)交流，并進(jìn)行了隨文識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)。</p><p> 最后將課后思考題引入課堂進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練，真正落實(shí)了“導(dǎo)、問(wèn)、學(xué)、測(cè)”的思考力課堂模式。</p><p> </p> <p> 面若桃花，如坐春風(fēng)！大方樸實(shí)的袁嬌嬌老師用她扎實(shí)的教學(xué)功底帶我們走進(jìn)了二年級(jí)下冊(cè)第五單元《12.寓言二則》中的經(jīng)典寓言故事《亡羊補(bǔ)牢》</p> <p> 厚德娃課前三分鐘自信大方地講述故事《葉公好龍》，拉開(kāi)了整節(jié)課的序幕！瞧，站在臺(tái)上的孩子眼里閃著耀眼的光芒，為優(yōu)秀的厚德娃點(diǎn)贊??</p> <p> 課題，就好比課文的眼睛，袁嬌嬌老師從課題開(kāi)始導(dǎo)入，引導(dǎo)孩子們讀準(zhǔn)、讀好、讀懂課題。</p> <p> 課前導(dǎo)學(xué)，是提高課堂效率的有效保證，開(kāi)課之后，圍繞著課前導(dǎo)學(xué)，袁老師對(duì)孩子們的生字詞進(jìn)行了檢查，并重點(diǎn)指導(dǎo)了關(guān)鍵字詞的識(shí)記和書(shū)寫(xiě)！</p> <p> 如何落實(shí)好“以思考力為核心的高效課堂”呢？當(dāng)然少不了問(wèn)題的引導(dǎo)，整節(jié)課，袁老師以兩個(gè)核心問(wèn)題串聯(lián)整個(gè)教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)生字詞，了解故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，最終明白寓言故事所蘊(yùn)含的大道理。</p> <p> 學(xué)習(xí)的最終目的在于運(yùn)用，如何將課本中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于生活之中，老師是引路人。學(xué)語(yǔ)文，更要用語(yǔ)文！學(xué)的過(guò)程，袁老師指導(dǎo)細(xì)致，給足了孩子們思考和練說(shuō)的時(shí)間！</p> <p> 一節(jié)課的學(xué)習(xí)效果如何呢？檢驗(yàn)課堂是否真正達(dá)到高效，關(guān)鍵在于孩子對(duì)課堂所學(xué)的掌握程度。學(xué)法遷移，拓展閱讀，學(xué)會(huì)運(yùn)用課堂所學(xué)到的方法，是落實(shí)“測(cè)”的好方法！</p> <p> ??????????教師最幸福的事情就是，在課堂上有一群認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，我們的老師也是如此……瞧，老師們聽(tīng)得多認(rèn)真，那專注的眼神，那奮筆疾書(shū)的模樣，那是被課堂深深地吸引！</p> <p> 娟秀的字跡，詳細(xì)的記錄，就是老師們奮力成長(zhǎng)的足跡??，相信，通過(guò)兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家對(duì)于如何落實(shí)好“以思考力為核心的高效課堂”會(huì)有更加清晰的認(rèn)知！</p> <p> 春色滿園關(guān)不住，時(shí)雨春風(fēng)話成長(zhǎng)！一節(jié)課的結(jié)束，只是成長(zhǎng)的開(kāi)始。課后的研討反思，更值得我們?nèi)プ穼ぁＵn后，省教研員徐承蕓老師就龔瑩老師和袁嬌嬌老師帶來(lái)的兩節(jié)研討課進(jìn)行了精彩點(diǎn)評(píng)并就如何上好“以思考力為核心的高效課堂”進(jìn)行了專業(yè)引領(lǐng)。</p> <p> 徐老師對(duì)兩節(jié)研討課給予了高度評(píng)價(jià)：</p><p> 首先，兩位老師都能進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，選擇課文中比較重要、核心的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行教學(xué)，思路清晰，重難點(diǎn)把握到位，為落實(shí)好零作業(yè)下的“以思考力為核心的高效課堂”奠定了基礎(chǔ)；</p><p> 其次，兩位老師都非常注重語(yǔ)文要素的落實(shí)，能夠依托課堂，或進(jìn)行句式練習(xí)、或進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，學(xué)的過(guò)程落實(shí)得非常扎實(shí)；</p><p> 第三，兩位老師都能巧妙地將課后思考題引入課堂，利用課后思考題來(lái)輔助課堂教學(xué)，很好地落實(shí)了“測(cè)”的環(huán)節(jié)，保證了教學(xué)的效果。</p> <p> 瞧，老師們奮筆疾書(shū)，認(rèn)真做好筆記！</p><p><br></p> <p> “ 和風(fēng)惠萬(wàn)物，百花俏枝頭”。人間四月，盡享青春芳華。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，在教研的道路上我們從未止步。讓我們乘著春風(fēng)起航，繼續(xù)靜心學(xué)習(xí)，耐心沉淀，深情期待下一次的春風(fēng)化雨！</p><p style="text-align: center;"> 四 時(shí)</p><p style="text-align: center;">春水滿四澤，夏云多奇峰。</p><p style="text-align: center;">秋月?lián)P明暉，冬嶺秀寒松。</p><p>我們?cè)诖禾觳シN，都會(huì)在秋季豐收！</p><p><br></p>