<p> 暖風輕揚，春染大地，草木蔓發(fā)， 滿園芳菲， 4月21日，建陽區(qū)西門小學送培送教（水吉）暨片際教研活動在水吉中心小學舉行。來自西門小學、曼山小學和東片四所學校的領(lǐng)導(dǎo)、老師近50人參加。吳青青老師和李宋琪老師為與會的老師展示了兩堂別具風采的課，池麗林老師帶來一場精彩的講座。</p> 課堂展示 <p> 第一節(jié)課是西門小學吳青青老師執(zhí)教的《清明上河圖》，吳老師以欣賞《清明上河圖》畫卷的形式進入課堂，瞬間拉近與學生的陌生感和距離感。通過創(chuàng)設(shè)情境讓學生了解《清明上河圖》基本信息。吳老師通過找中心句，抓關(guān)鍵詞，說特點，一讀一悟，一步一得，引領(lǐng)學生感悟課文語言特點，進一步鞏固單元前文中所學過的“圍繞一個意思把一段話寫清楚”的方法，同時，在學習過程中，逐步感受清明上河圖的藝術(shù)魅力、名揚中外的原因，進而走入對中華傳統(tǒng)文化的繪畫藝術(shù)的品鑒之路。</p> <p> 第二節(jié)課是李宋琪老師執(zhí)教的北師大版三年級下冊第六單元《分一分》，本節(jié)課中，李宋琪老師緊扣“五步嘗試”教學環(huán)節(jié)，層層推進，步步提升，在突出學生主體地位的同時一點也不淡化教師的主導(dǎo)地位。首先李老師緊扣本節(jié)課的核心，以“平均分”引入，激起學生的認識沖突，從而引入新課。讓學生多種感官并用，在折一折、涂一涂、說一說的過程中體驗、感受分數(shù)的形成過程，給學生提供了一個展示自我的平臺和機會。練習的設(shè)計凸顯了層次性、針對性。學生不再是課堂上的“聽客＂和”“看客”，而是讓學生做回課堂的主人，親身參與課堂的探索活動。</p> 講座 <p> 第三節(jié)課由西門小學的池麗林老師做關(guān)于《看命題 話課堂--你的教學方式變了嗎？》的講座，在本次的講座中，池麗林老師從命題引領(lǐng)教學方式的改變作出以下分析: </p><p> 一、關(guān)注命題導(dǎo)向</p><p> 1、關(guān)注核心素養(yǎng)</p><p> 2、重視生活情境</p><p> 3、重視數(shù)學本質(zhì)</p><p> 4、重視學習過程</p><p> 5、重視數(shù)學閱讀</p><p> 6、重視數(shù)學表達</p><p> 二、話課堂教學</p><p> 1、從“以教為主”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W為主”。</p><p> 2、從“師生互動”轉(zhuǎn)變?yōu)椤岸喾交印薄?lt;/p><p> 3、從“雙基目標”轉(zhuǎn)變?yōu)椤八幕繕恕薄?lt;/p><p> 4、從重視學習結(jié)果“轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曔^程探究”。</p><p> 三、設(shè)計“有過程的教學</p><p> 1、經(jīng)歷數(shù)學概念的形成過程。</p><p> 2、經(jīng)歷數(shù)學問題的解決過程。</p><p> 3、經(jīng)歷合作探究的基本過程。</p><p> 4、經(jīng)歷動手操作的實踐過程。</p><p> 池麗林老師還向我們傳達了在質(zhì)量監(jiān)測背景下，我們的數(shù)學課堂應(yīng)從學生發(fā)展的本位出發(fā)，教師要敢于退出講臺中央，把課堂還給學生，讓學生真正成為學習的主人;教師要甘當綠葉，成就學生的精彩，學生的精彩才是教師的精彩;讓學生明白數(shù)學是講“道理”的，課堂應(yīng)該多留點時間讓孩子獨立思考、同伴交流、全班分享，多創(chuàng)造一些師生互動、生生互動的機會，讓每個孩子都會說，都能說，都說得有理有據(jù)，從而把我們的數(shù)學課堂引向深度學習。</p><p> 池麗林老師的講座既有理論也有例子使得講座多樣化豐富化，讓與會的教師們受益匪淺。</p> 工作交流 <p> 活動期間，校長們就學校管理從集體備課、養(yǎng)成教育、班級管理、線上線下教育的有機結(jié)合、心理健康輔導(dǎo)室建設(shè)等方面進行交流。</p> <p> 羅道明副校長在陶藝展廳為前來參加活動的領(lǐng)導(dǎo)、老師們介紹水吉中心小學非物質(zhì)文化遺產(chǎn)建盞陶藝校本課程的開發(fā)建設(shè)情況。</p> <p> 本次送培送教活動開闊了老師們的教學視野，帶動了片區(qū)小學教師的學科專業(yè)發(fā)展，提升了教育教學及科研的水平和能力，同時更進一步推動了區(qū)域之間教師的交流合作。</p> <p><br></p><p>撰稿｜羅道明 范蓮紅 潘廈玲 </p><p>審核｜陳建良 馮家有</p><p><br></p>