<p class="ql-block">“教而不研則淺，研而不教則空?！?lt;/p><p class="ql-block ql-indent-1">在這春暖花開的季節(jié)里，乘著春風(fēng)，我們章旦中學(xué)教育集團(tuán)初中數(shù)學(xué)組展開了本學(xué)期第二次教研活動，本次教研活動由陳銘銘和蔡昀旭兩位新老師為我們帶來了題為《平行四邊形的性質(zhì)2》的同課異構(gòu)，獲得組內(nèi)的一致好評。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">陳老師本節(jié)課準(zhǔn)備充分，按照平行四邊形的對角線互相平分這一主線設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)，思路非常清晰。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在課堂中，陳老師的語言親切自然，和孩子們沒有距離感，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。陳老師從平行四邊形的邊和角入手復(fù)習(xí)性質(zhì)，順其自然地引出對角線，學(xué)生通過觀察圖形，大膽猜想，陳老師則利用幾何畫板讓學(xué)生直觀感受線段長度之間的關(guān)系，再通過推理證明了這一命題是真命題。學(xué)生從不同的角度得出這一結(jié)論。再通過練習(xí)來鞏固這一知識點(diǎn)，練習(xí)的設(shè)計(jì)由易到難，讓不同梯度的學(xué)生都有收獲。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1"> 蔡昀旭老師則從題目入手溫故知新，學(xué)生在運(yùn)用知識的過程掌握知識，一步步引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)平行四邊形對角線之間的關(guān)系，同時也讓學(xué)生大膽地猜想，請同學(xué)來表達(dá)自己的觀點(diǎn)，將課堂交給學(xué)生。同時以幾何畫板來輔助教學(xué)，通過具體的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生直觀地感受到平行四邊形對角線所具有的性質(zhì)，得出性質(zhì)。對于性質(zhì)蔡老師抓住學(xué)生難以理解的地方，提出問題“什么是互相平分？”蔡老師的課堂緊緊圍繞學(xué)生，老師的講始終跟隨著學(xué)生的情況。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在最后，蔡老師緊緊圍繞“兩個優(yōu)化”， 針對不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)了不同的作業(yè)，有不同的要求。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">課后，全體老師齊聚黨員活動室對陳老師和蔡老師的課堂進(jìn)行了評課活動，大家積極發(fā)言，對兩位老師課堂的亮點(diǎn)充分肯定，也對課堂的不足之處提出了更優(yōu)化的可行性建議。</p><p class="ql-block ql-indent-1">兩位老師立足以學(xué)生為本，深挖教材，一題多變，一題多解。給我們展示了兩節(jié)實(shí)效性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)課。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p>