展示中磨礪提升，研討中攜手成長(zhǎng)——記金剛鎮(zhèn)邱楚芳小學(xué)語(yǔ)文工作坊閱讀教學(xué)研討活動(dòng)

用心生活

春暖九州地，山櫻攜芬芳。沐浴著春的思考，懷著對(duì)教研的熱忱，金剛鎮(zhèn)邱楚芳語(yǔ)文工作坊全體成員于4月21日下午齊聚滸潭完小，開(kāi)展“關(guān)注閱讀課堂的教學(xué)方法”的主題研討活動(dòng)。 匯報(bào)展示篇課堂教學(xué)  展風(fēng)采 　　本次活動(dòng)首先由滸潭完小何艷老師執(zhí)教四年級(jí)課文《貓》。何老師溫柔和藹的語(yǔ)言和直觀形象的圖片使整堂課充滿了生機(jī)與活力，通過(guò)抓關(guān)鍵詞、動(dòng)作演示、模仿聲音等引導(dǎo)學(xué)生很好的感受貓的古怪與淘氣。讓我們真切感受到老舍先生筆下“貓親人”“人愛(ài)貓”的和諧與美好。 　　第二堂課由墨莊完小付容老師執(zhí)教六年級(jí)文言文《學(xué)弈》，付老師緊扣文言字詞落實(shí)，指導(dǎo)學(xué)生梳理重點(diǎn)字詞，通過(guò)對(duì)比、聯(lián)系生活實(shí)際等教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生讀懂全文。課堂上，付老師激情滿滿，以讀促譯，通過(guò)自讀、范讀、品讀、齊讀等多種讀法，讓學(xué)生從讀中理解課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者通過(guò)具體事例所要表達(dá)的觀點(diǎn)。 交流研討篇評(píng)課議課  探教法 　　研討開(kāi)始前由滸潭完小校長(zhǎng)張才能致歡迎詞，張校首先表示對(duì)大家的到來(lái)表示熱烈歡迎，同時(shí)對(duì)工作坊活動(dòng)的開(kāi)展表示高度的肯定與贊賞。 　　“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。”兩位老師進(jìn)行了說(shuō)課，并且對(duì)本節(jié)課的得失做了反思。 　　聽(tīng)完了兩位老師精心準(zhǔn)備的閱讀教學(xué)課，工作坊成員分為四組進(jìn)行研討。 　　接下來(lái)，由工作坊小組成員代表從不同的觀察點(diǎn)進(jìn)行發(fā)言。 　　肖娟老師代表第一組就教師提問(wèn)的分類和三類兒童回答問(wèn)題質(zhì)量比較進(jìn)行發(fā)言。何艷老師的課堂上問(wèn)題設(shè)置合理，學(xué)生發(fā)言積極，照顧到了各個(gè)階層的學(xué)生，使三類學(xué)生都在課堂上得到了鍛煉與展示。付容老師的《學(xué)弈》，問(wèn)題設(shè)置合理，提問(wèn)時(shí)更多的檢測(cè)到學(xué)優(yōu)生與中等生的學(xué)習(xí)效果，建議給潛能生更多的關(guān)注，可適當(dāng)請(qǐng)未舉手的學(xué)生嘗試與鍛煉，達(dá)到共同進(jìn)步。 　　盧蘭老師代表第二組從課堂教學(xué)方法與手段的運(yùn)用方面進(jìn)行發(fā)言，何艷老師的《貓》教學(xué)方法多樣，過(guò)渡自然，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)媒體清晰，圖片直觀形象，字體大小適中適中。課件排版優(yōu)美，字體清楚，板書(shū)字體可以稍大一些。第二堂課教學(xué)方法形式多樣，注重朗讀，引導(dǎo)學(xué)生從讀中加深對(duì)課文的理解。教學(xué)媒體清晰，PPT精簡(jiǎn)美觀，音響效果好。板書(shū)字體大小適中。 　　劉明星老師代表第三組從課堂教學(xué)資源的分配方面進(jìn)行發(fā)言，第一堂課四年級(jí)的座位安排是2、2、3秧田式排列，教師課堂中行走在講臺(tái)以及兩側(cè)時(shí)間較多，教師時(shí)間和學(xué)生時(shí)間的比例約為25:15，教師講授的時(shí)間較多，教師都有關(guān)注各類學(xué)生。教輔用具方面除PPT外沒(méi)有使用其他，有適時(shí)提醒學(xué)生做筆記。付容老師的課上座位安排是2、3、2秧田式排列，教師課堂行走在講臺(tái)及兩側(cè)較多，指名回答有停留在第二和第三組之間的過(guò)道。教師時(shí)間和學(xué)生時(shí)間比例約為17:23，學(xué)生探究、練習(xí)朗讀的時(shí)間較多，關(guān)注各類學(xué)生的比例約為19:6，有幾個(gè)發(fā)言重復(fù)的學(xué)生。教輔工具使用了PPT，提醒學(xué)生做筆記4次。 　　黃娥老師代表第四組課堂教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容的安排進(jìn)行發(fā)言，何艷老師按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，通過(guò)找關(guān)鍵詞引導(dǎo)學(xué)生理解感受貓的古怪與淘氣的特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行分層考慮，在體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情做的還不夠，閱讀鏈接的學(xué)習(xí)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)還不夠。作業(yè)設(shè)計(jì)合理，還需要進(jìn)一步指導(dǎo)。付容老師的《學(xué)弈》，通過(guò)具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)的任務(wù)達(dá)成不夠，教學(xué)設(shè)計(jì)有內(nèi)容分層的考慮，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用借助注釋、聯(lián)系上下文等方法理解課文，對(duì)出現(xiàn)較多的“之”進(jìn)行區(qū)分，聯(lián)系實(shí)際加深對(duì)兩種不同學(xué)習(xí)態(tài)度的理解，有助于學(xué)生理解全文。作業(yè)設(shè)計(jì)未呈現(xiàn)。 　　最后坊主對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)，本次觀察小組使用新的量表，觀察的方面更細(xì)致和深入，是我們一種新的嘗試更是挑戰(zhàn)。同時(shí)對(duì)本次活動(dòng)的主題與意圖作了進(jìn)一步的闡述，肯定了兩位老師的課堂都能做到具有目標(biāo)意識(shí)，有梯度地進(jìn)行文本教學(xué)，教學(xué)中關(guān)注學(xué)生思維，并通過(guò)抓關(guān)鍵詞、多種形式朗讀等閱讀方法促進(jìn)任務(wù)的達(dá)成。 　　木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。通過(guò)此次活動(dòng)，我們對(duì)閱讀教學(xué)有了更多的思維碰撞，激起了更多智慧的火花，對(duì)閱讀教學(xué)的研究也有了更明確的方向。 主題閱讀教學(xué)如一縷陽(yáng)光照進(jìn)每個(gè)人的心里，教研路上，只有無(wú)休止的探索前行才會(huì)有花香滿徑。許一場(chǎng)春暖花開(kāi)，我們都在路上…… 圖片:李玲文字編輯:劉會(huì)萍審核:邱楚芳