<p class="ql-block" style="text-align: justify;"> 近期，學(xué)校組織課堂教學(xué)大賽活動，數(shù)學(xué)組老師們積極籌備，進(jìn)行了教研磨課。有磨課就有歷練，研討過程中充分展示我校數(shù)學(xué)組教師教學(xué)個(gè)性與教學(xué)風(fēng)格。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 第一次磨課研討歷程</p> <p class="ql-block"> 第一次磨課前，老師們聚集在一起積極探究，對教學(xué)預(yù)設(shè)計(jì)提出了修改意見，執(zhí)教教師進(jìn)行了第一次的磨課歷程。</p> <p class="ql-block"> 課后，聽課教師們迅速針對課例進(jìn)行研討，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法手段、教學(xué)環(huán)節(jié)、問題設(shè)計(jì)、教學(xué)評價(jià)、教態(tài)等進(jìn)行有針對性的、全方位研磨。執(zhí)教教師確定了需要改進(jìn)的內(nèi)容，課堂教學(xué)有了明確的方向。</p> <p class="ql-block">第二次磨課研討歷程</p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;"> 第二次磨課研討開始了。教研組內(nèi)老師們本著精益求精的原則，各抒己見，既肯定了執(zhí)教老師的教學(xué)亮點(diǎn)，也指出了存在的問題，提出了再次優(yōu)化的建議。特別關(guān)注從課堂目標(biāo)定位、學(xué)生復(fù)習(xí)單內(nèi)容、小組討論交流問題設(shè)置、課堂練習(xí)梯度等問題進(jìn)行研討。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> <span style="font-size: 18px;">磨課研討是辛苦又有收獲的過程，一次又一次的修改，一次又一次的糾結(jié)，最終會換來滿意的成果！執(zhí)教教師在磨課的過程中，提升了</span>教學(xué)能力和專業(yè)素質(zhì)，從而打磨出質(zhì)量較高的教學(xué)過程，為即將到來的課堂大賽做好了充分的準(zhǔn)備！</p> <p class="ql-block">課堂大賽現(xiàn)場</p> <p class="ql-block"> 終于迎來了課堂大賽?！秷A柱和圓錐的回顧整理》一課激情上演！課堂上，趙老師把握好教學(xué)節(jié)奏，由一首《π之歌》導(dǎo)入，孩子們自主設(shè)計(jì)的思維導(dǎo)圖開啟了對知識的整理與回顧，將知識點(diǎn)以簡單明了的形式，準(zhǔn)確清晰地呈現(xiàn)出來，課堂氣氛活躍，獲得了聽課師生的一致肯定。</p> <p class="ql-block"> 課中，趙老師充分利用直觀教具、多媒體課件等手段，讓學(xué)生的思維再次得到升華。</p> <p class="ql-block"> 整理完圓柱圓錐的基本概念后，趙老師沒有按常規(guī)出牌，讓學(xué)生成為一名小小設(shè)計(jì)師，讓學(xué)生對一塊木樁進(jìn)行改造。通過對木樁的改造，將圓柱和圓錐表面積、體積的知識融于其中。通過學(xué)生的討論，教師的引導(dǎo)，學(xué)生提煉出三個(gè)精準(zhǔn)的動詞“刷”、“切”、“削”，讓“木樁”生動起來，那塊木頭已經(jīng)不再是木頭，而成為了一把開啟學(xué)生智慧大門的鑰匙。</p> <p class="ql-block"> 磨課研討活動，給我們營造了一起交流研究、共同反思成長的教研氛圍，提供了一個(gè)相互學(xué)習(xí)和交流的平臺，促進(jìn)了我們向?qū)I(yè)化成長；磨課研討活動是教師成長的搖籃，能有效地提升教師課堂教學(xué)能力，使我們在教學(xué)上不斷精益求精，完善自我。</p><p class="ql-block"><br></p>