<p class="ql-block"> 四月的天，陰雨連綿，風(fēng)兒緩緩地含情地輕撫著孩子們的臉。大地似乎甩掉了累贅，脫掉了厚重，煥發(fā)著青春，散發(fā)著活力，張揚(yáng)著奔放，呈現(xiàn)著繽紛。今天，我們一年級(jí)年輕漂亮的鐘敏雪老師，展示了一節(jié)語(yǔ)文課《荷葉圓圓》。</p><p class="ql-block"> 《 荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩(shī)，文章充滿童趣。鐘老師在課前認(rèn)真研讀文本，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)情設(shè)計(jì)了豐富生動(dòng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)得投入，學(xué)得輕松。</p> <p class="ql-block">一、創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力</p><p class="ql-block"> 在教學(xué)中,鐘老師盡可能利用好教材,積極發(fā)掘教材中的“想象點(diǎn)”,讓他們展開想象的翅膀,讓思維活躍起來(lái),讓知識(shí)豐實(shí)起來(lái),讓個(gè)性張揚(yáng)起來(lái)。</p><p class="ql-block"> 鐘老師在引導(dǎo)學(xué)生初讀課文時(shí)，運(yùn)用課件給孩子們展示了美麗的荷塘，學(xué)生一下子被吸引了，用心的鐘老師還將荷葉帶進(jìn)了課堂，讓孩子們觀察它的特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。鐘老師及時(shí)地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì),引發(fā)他們的想象。如:如想象小水珠在荷葉上的感受時(shí),再通過(guò)實(shí)物展示小水珠躺在荷葉上的情境，最后視頻觀看，感受這種搖籃般的舒適感。想象荷葉為什么是小蜻蜓的停機(jī)坪這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè) ,讓孩子有了可交流的話題,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力,同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">老師演示時(shí)，我們都瞧的可認(rèn)真了。</p> <p class="ql-block">二、閱讀教學(xué)“以讀為本”,重視讀的實(shí)踐過(guò)程</p><p class="ql-block"> 本節(jié)課教學(xué)中,鐘老師十分重視朗讀的訓(xùn)練,始終以讀為本,朗讀的時(shí)間充分,朗讀的形式多樣,通過(guò)讓孩子體驗(yàn)角色、音樂渲染、想象等手段激發(fā)孩子的朗讀興趣,由讀通到讀懂,再到有感情地讀,根據(jù)學(xué)生不同的感悟,允許學(xué)生個(gè)性化的朗讀,又能在朗讀中鞏固生字。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">看我們一2班的孩子讀書姿勢(shì)可真漂亮。</p> <p class="ql-block">聽聽我們動(dòng)聽的朗讀吧</p> <p class="ql-block">三、讓孩子體驗(yàn)成功,讓課堂充滿人文關(guān)懷</p><p class="ql-block"> 全國(guó)特級(jí)教師竇桂梅老師曾說(shuō)過(guò):“教學(xué)有三度,即:溫度、廣度、深度。教師教學(xué)的不能太熱、也不能太冷。”教師在教學(xué)中情感投入的程度是直接影響到教學(xué)的效果。因此,在傾聽學(xué)生回答問題的同時(shí),鐘老師一邊用心地聽,一邊做出賞識(shí)的評(píng)價(jià),還不時(shí)地拍拍孩子的肩,摸摸孩子的頭,把自己完全融入孩子們當(dāng)中,成為他們的朋友,與他們同喜同樂，反饋有一定的童趣,比如說(shuō)他們一會(huì)是小青蛙、一會(huì)是小蜻蜓、一會(huì)是可愛的小水珠。讓學(xué)生興高采烈。有了這種情感的介入,教育如春雨般“無(wú)聲”地滋潤(rùn)著學(xué)生的心靈,陶冶著學(xué)生的精神,凈化著學(xué)生的靈魂,使課堂充滿人文關(guān)懷。</p> <p class="ql-block">老師溫柔的目光就像在鼓勵(lì)我們勇敢的表現(xiàn)自己。</p> <p class="ql-block">課堂中孩子們還化身為可愛的小青蛙，跳起了《小跳蛙》，教室里仿佛是一個(gè)夏天的池塘，熱鬧極了。</p> <p class="ql-block"> 四、分角色朗讀，注重培養(yǎng)習(xí)慣</p><p class="ql-block"> 低年級(jí)的孩子喜歡表現(xiàn)自己，分角色朗讀是孩子們最容易進(jìn)入情感表現(xiàn)自己的種方式。通過(guò)讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)角色可以引導(dǎo)他們想象、體會(huì)人物的心理、情感也能讓他讀好課文,培養(yǎng)朗讀課文的興趣。在本課的結(jié)尾鐘老師引導(dǎo)孩子們小組合作，展示朗讀，注重培養(yǎng)了學(xué)生良好的聽、說(shuō)習(xí)慣。</p> <p class="ql-block">看我們小組在臺(tái)下練習(xí)的多認(rèn)真。</p> <p class="ql-block">來(lái)欣賞一下我們的表演吧。</p> <p class="ql-block"> 課后，教研組老師們暢所欲言，各抒己見，充分肯定了上課老師的優(yōu)點(diǎn)，也指出了不足之處，真誠(chéng)的提出了自己的教學(xué)設(shè)想</p> <p class="ql-block"> 鐘老師的課堂詮釋了自身對(duì)課堂的精心準(zhǔn)備與熟練把握，課堂環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，力求給孩子們展示課堂最好的一面，沒有最好，只有更好，相信鐘老師會(huì)在精心執(zhí)教的路上繼續(xù)追求完美，給大家?guī)?lái)更多、更精美的課堂。</p>