<p class="ql-block"><span style="color: rgb(176, 79, 187);"> “人間四月芳菲盡，教研之花遍地開”，借著我校教師在線課堂教學展示的東風，我們高年級語文教研組借此機會開展了一次習作單元教學研討活動，旨在通過觀課、議課、討論，提高教研組老師教學能力和研究能力。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(176, 79, 187);"> 首先由張永蕊老師執(zhí)教四年級下冊第五單元<<海上日出>>第二課時，課堂上張老師首先帶著學生感悟課文四、五自然段日出時天空有云的奇觀，接著直擊課文重點感受--海上日出的變化，通過多種形式讀課文體會日出時亮光、顏色、形態(tài)的變化，抓住日出時動作的詞感悟太陽升起來時的緩慢、艱辛和沖破云層的艱辛。最后寫法運用，仿寫刮風、下雨、植物生長等自然現(xiàn)象的變化過程。課堂上從講到仿寫，每一處都落實了習作單元的語文要素。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(176, 79, 187);"> 第二堂課是李春波老師執(zhí)教的<<記金華的雙龍洞>>第二課時，老師復習導入后直接進入課文重點，體會葉圣陶先生是如何把景物的特點寫清楚的。通過讀書--批注--交流--讀文--總結寫法的教學策略，重點引導學生體會孔隙狹小的特點，學習作者移步換景、抓住特點、詳略得當、見聞加感受的寫作方法。然后寫法遷移，仿照孔隙的寫法寫寫自己去海洋館、穿過吊橋或者乘坐羊皮筏子的經(jīng)歷。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(176, 79, 187);"> 觀課后，教研組結合這兩堂課，進行了習作單元教學的研討活動。評課時各位老師肯定了這兩位老師：她們深入研究教材，準確把握課文的教學目標，課堂上以學生為中心，落實語文要素，教給學生寫作方法并學以致用，上出了習作單元精讀課文教學和普通單元課文教學的區(qū)別，是我們習作單元教學的范例。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(176, 79, 187);"> 在評課時教師們各抒己見，并提出質(zhì)疑：寫景的課文或者游記能不能打亂課文順序教學？經(jīng)過激烈的討論，老師們一致認為：寫景課文或者游記按順序觀察景物，教學時應按順序感悟景物特點，其他類的課文可以調(diào)換學習順序。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(176, 79, 187);"> 結合課例和議課，教師們一起討論了習作單元各個部分的功能定位，并提出建議：</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(176, 79, 187);"> 1.習作單元各個部分教學時可以整合。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(176, 79, 187);"> 2.精讀課文教學要研究教材，多看教學用書，把握住教學目標，落實語文要素。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(176, 79, 187);"> 3.完成教學任務后，可以拓展延伸：或者落實1+x閱讀，或者拓展練筆。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(176, 79, 187);"> 4.面對統(tǒng)編教材中的課文，不要一味地模仿優(yōu)秀教案，要努力研究新教案。</span></p> <p class="ql-block"> 最后，劉校長對這次教研活動給予肯定，并對教師們提出殷切的期望：希望老師們努力鉆研教材，精準把握教學目標，運用多種教學策略，結合現(xiàn)代網(wǎng)絡信息技術手段，打造高效課堂。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(176, 79, 187);"> 本次活動使我們每位參與的老師受到深深的觸動和啟示，我們將不斷探索和實踐，不服時光不負卿。</span></p> <p class="ql-block"> 撰稿：馬金鳳 </p><p class="ql-block"> 審核：柳照欣</p><p class="ql-block"><br></p>