至美組塊踐初心肇源小語譜新篇 ——肇源縣組塊團隊參加市第三屆優(yōu)質(zhì)課大賽紀實

春的喜悅

2021年4月20日，恰逢谷雨節(jié)氣，大慶市第三屆組塊教學優(yōu)質(zhì)課大賽肇源賽場的評比拉開帷幕?！肮扔辍痹⒁庥晟俟龋敖M塊教學”的理念就似那春雨一樣悄無聲息、珍貴無比，讓大慶小學語文課堂煥發(fā)勃勃生機。 領(lǐng)導親臨當評委? ? ?鼓舞士氣 　　大慶市教師發(fā)展院小教部呂廣東主任、語文教研員韓宇哲老師和張海霞老師親臨賽場。一行人五點鐘就從大慶出發(fā)，到達后直接開始評委工作。有院里領(lǐng)導親自做評委，讓參賽教師們備受鼓舞，雖然在“關(guān)公”面前有點緊張，但是平時哪有機會去“班門”呢？所以大家都鉚足了勁兒，一定要把自己最優(yōu)秀的課堂教學展示出來。 上下齊心想周全? ? ?保駕護航 　　肇源縣進修學校對此次活動非常重視，周密計劃，統(tǒng)籌安排。張修賢校長、蘇玉良校長、黃銳華主任全程參與。賽場分設(shè)第二小學和第三小學兩個賽區(qū)。兩所學校都安排了專人負責此項工作，從調(diào)試設(shè)備到安排人員對接，各環(huán)節(jié)銜接細致入微，賽場服務(wù)溫暖人心。多數(shù)比賽教師來自村鎮(zhèn)小學，對縣里的電教設(shè)備和學生都不熟悉，得到了賽點學校的大力支持。 學習運用新理念? ? ?組塊實踐 　　本次活動歷時兩天，共有22名教師參賽，是我縣近年來參加人數(shù)最多，規(guī)模最大的課堂教學比賽。一期學員參與研究“組塊教學”兩年多時間，二期新加入學員接觸“組塊教學”理念不到半年時間，雖然時間不長，但是大家用心琢磨，大膽嘗試新思路。從此次比賽的課堂上可以看出，前期的學習與運用效果顯著：首先課堂脈絡(luò)清晰，整合教學內(nèi)容為幾個板塊，可謂“形似”。其次是老師們把語文學習的著眼點放在了語言文字上，更注重遷移運用，可謂“神似”。 精雕細琢蘊匠心? ? ?出彩課堂 　　張憲輝老師巧用“方帽子”道具，入情入境話復述。教師化身頑固老父親，學生親歷兒子頑皮心路。課堂上，愉悅與成長相得益彰。 　　肇源縣小語教研員袁秀玲老師在教學《棉花姑娘》中一展風采，從實物觀察、積累短語入課；再用與“棉花姑娘”相關(guān)的三組詞語認讀，串聯(lián)起文本主要內(nèi)容；接著借品讀對話夯實了本單元的語文要素；最后通過創(chuàng)編，實現(xiàn)了表達的遷移運用訓練。單位飽滿，梯度推進，不愧為本縣教師的領(lǐng)路人。 　　崔志秋老師執(zhí)教《小壁虎借尾巴》，運用“聯(lián)結(jié)”理論，在識字、學詞時聯(lián)結(jié)語境、經(jīng)驗，于同化、順應(yīng)的思辨中，喚醒了學生語言潛能，激發(fā)了識字的興趣和愿望；在表達訓練中聯(lián)結(jié)學得和需求，著力句式仿說，規(guī)范學生表達中的用詞和句式。 　　《寶葫蘆的秘密》一課柳玉珠老師精彩呈現(xiàn)。品讀想象板塊，抓住課后練習的第一個問題進行創(chuàng)編故事訓練，引領(lǐng)學生整體地感知王葆對寶葫蘆的渴望原因，接著組織學生讀故事，編故事，講故事，學生們體驗到童話故事的語言美和獨特的表現(xiàn)形式，在課堂實踐中對童話產(chǎn)生了奇妙的感受。 　　基本功過硬的李明明老師執(zhí)教的是一年級《棉花姑娘》，她結(jié)合教材特點及學情特點，將課堂教學分為集中識字、品讀課文、表達訓練、遷移運用四個板塊。引導學生交流和積累識字方法，用“碧綠碧綠”“雪白雪白”練習說話部分的處理妙極了，孩子們不僅感受到疊詞的妙處，而且觸摸到棉花姑娘興奮不已的內(nèi)心世界。 　　教齡三年，加入組塊研究三個月的楊菲老師那是絕對的新秀，表現(xiàn)非常出色。她執(zhí)教的《慢性子裁縫和急性子顧客》一課，緊扣人物性格特點構(gòu)建四個教學板塊，其一：揭題質(zhì)疑，初步感知“急”和“慢”的表現(xiàn)。其二：品讀對話，感悟“急”與“慢”的形象。板塊三：借助表格，復述“急”與“慢”的故事。板塊四：想象創(chuàng)編“急”與“慢”的后續(xù)，拓展閱讀。各個板塊各自獨立又緊密相連，很好地落實了語文要素。 　　楊海紅老師執(zhí)教的《囊螢夜讀》是一則文言文，目標定位準確，方法習得扎實，無論是借助注釋，還是利用擴詞法，學生都經(jīng)歷了真實的發(fā)現(xiàn)、運用和鞏固的過程，既掌握了方法，又形成了能力。整節(jié)課善于利用學習資源，突出以學生為中心組織學習活動，讓我們看到學生學習的真實發(fā)生。 　　《祖先的搖籃》一課，潘國紅老師通過多種形式的朗讀讓學生走入文本，引導學生想象，將抽象的文字和內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一幅幅生動的畫面，孩子們的腦海里留下了祖先在美麗的原始森林里自由生活的場景，感受到了大自然的美好，將本單元的語文要素落地生根。 　　李燕老師執(zhí)教的《“諾曼底號”遇難記》一課，讓單元語文要素落地生根 :“從人物的語言描寫中感受人物的品質(zhì) ”貫穿于課堂教學始終。從談話導入得知語言描寫能刻畫人物形象，到品味哈爾威船長的兩處語言描寫，最后是學生的遷移運用。目標明確、條理清晰，真正做到了為言語智能而教。 直面問題再反思? ? ?改進方向 　　好課說也說不完！每一節(jié)課都經(jīng)過選手精心的準備，每一節(jié)課都有很多的優(yōu)點，但是也存在一些問題。       一、組塊教學精髓領(lǐng)會不到位。組塊意識已經(jīng)深入內(nèi)心，塊塊獨立，塊塊相連已經(jīng)在每位教師的課堂中體現(xiàn)。但是，內(nèi)核提取不夠精準，或者是圍繞內(nèi)核進行組塊的關(guān)聯(lián)意識不夠，教學偏線性，聯(lián)結(jié)功夫不到位，尚需在理論學習、實踐鍛煉，再度學習與再度實踐中多走幾個來回。 二、語文要素落實不充分。課堂上有體現(xiàn)，但沒有落到實處，蜻蜓點水一般就過了。每一單元的語文要素是教學目標確立在依據(jù)。教學內(nèi)容的選擇，課后習題的設(shè)置，都與語文要素有密切關(guān)系。準備上課之前教師應(yīng)該首先明確本單元的要素是什么，怎樣在學習中逐步落實。      三、文體意識淡薄。不同類型的課文有不同的設(shè)計要領(lǐng)，這是薛老師組塊教學的特色之一。明確課文的文體，就能找準教學要點，再結(jié)合課文本身特點，設(shè)計教學活動。詩歌要有詩歌的味道，童話要上出童話的特色。 初心使命我擔當? ? ?進取成長 　　此次“組塊教學優(yōu)質(zhì)課大賽”活動，充分展示了肇源小學語文課堂教學改革的最新成果，鍛造了優(yōu)秀教師隊伍，有力推進了我縣語文教學改革的縱深發(fā)展?！敖M塊教學”是雨，滋潤語文課堂?！敖M塊教學”更是光，為肇源小學語文的發(fā)展指明了方向！“為言語智能而教”是我們的初心，提升學生的語言文字運用能力是我們的使命。用努力學習踐初心擔使命。我們繼續(xù)拼搏進??！還會不斷成長！ 撰稿人：邰春悅審核人：袁秀玲