<p class="ql-block"> 在這春光爛漫、詩(shī)意盎然的四月，實(shí)驗(yàn)三小全體數(shù)學(xué)教師于4月20日下午相聚在報(bào)告廳，共同研討我校的教育教學(xué)工作。本次活動(dòng)旨在加強(qiáng)交流，提高教學(xué)藝術(shù)，促進(jìn)共同進(jìn)步，積極探索新課標(biāo)背景下教師的成長(zhǎng)之路。</p> <p class="ql-block"> 活動(dòng)的主題是探討二年級(jí)的解決問題，共有3項(xiàng)議程。第一項(xiàng)是解決問題的相關(guān)分析；第二項(xiàng)是示范課的開展；第三項(xiàng)是評(píng)課環(huán)節(jié)。</p> 第一環(huán)節(jié) <p class="ql-block"> 周文娟老師指出新課程改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在許多方面發(fā)生了重大變化，解決問題教學(xué)便是其中之一。實(shí)驗(yàn)教材不再專門設(shè)置應(yīng)用題教學(xué)單元，而代之以“解決問題”或“用數(shù)學(xué)”的稱呼（新課標(biāo)把解決問題改為問題解決），并把它滲透在四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域之中。并從四個(gè)方面對(duì)對(duì)新課程下“解決問題”教學(xué)的突出變化做出了詳細(xì)的闡述。</p> <p class="ql-block"> 鄧凡老師提出了當(dāng)前解決問題教學(xué)中存在學(xué)生感知信息不全面；解題思維混亂、缺乏策略；學(xué)生心里有畏難、急燥情緒；教學(xué)內(nèi)容具有跳躍性；教學(xué)“度”難把握等問題。</p> <p class="ql-block"> 陳敏老師針對(duì)這些困惑給予了建議。既要重視創(chuàng)設(shè)情境，更要重視分析數(shù)量關(guān)系。既要重視例題教學(xué)，又要加強(qiáng)習(xí)題教學(xué)。既要提供有效的解題方法，更要重視解決問題的一般步驟。</p> <p class="ql-block"> 吳麗云老師指出當(dāng)前的模式。順應(yīng)新課標(biāo)倡導(dǎo)的“問題情境——建立模型——解釋應(yīng)用與拓展”模式。教師活動(dòng)：創(chuàng)設(shè)情境→探索情境→建構(gòu)情境→拓展情境。學(xué)生活動(dòng)：明確問題→分析問題→解決問題→反思問題。</p> <p class="ql-block"> 周艷老師說(shuō)出了當(dāng)前的細(xì)節(jié)。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合理、簡(jiǎn)明、生動(dòng)的情境。要培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣，如半文半圖信息審題。要培養(yǎng)解題的基礎(chǔ)與關(guān)鍵。要培養(yǎng)數(shù)量關(guān)系的分析。</p> 第二環(huán)節(jié) <p class="ql-block"> 趙小紅老師教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，目標(biāo)明確，作業(yè)層次把握得當(dāng)，整節(jié)課圍繞混合運(yùn)算解決問題的教學(xué)重難點(diǎn)展開教學(xué)。本節(jié)課趙小紅利用線段圖分析數(shù)量關(guān)系，讓學(xué)生理解混合運(yùn)算定義，計(jì)算順序，學(xué)會(huì)了運(yùn)用混合運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中分析問題和解決問題的能力。并且通過(guò)已知條件和問題引導(dǎo)學(xué)生找出隱含的中間問題，讓學(xué)生掌握解決需要兩步解決的問題的步驟和方法。培養(yǎng)了學(xué)生分析、推理、解決問題的能力，讓學(xué)生成為了課堂真正的主人。</p> 第三環(huán)節(jié) <p class="ql-block"> 朱利琴老師：“本節(jié)課趙小紅老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)幫助面包師傅解決問題的情景，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)信息，找到隱含信息，并畫圖幫助學(xué)生理解題意，找出問題和隱含信息之間的關(guān)系的過(guò)程，明確了解決問題的方法，突破了重難點(diǎn)，完成了教學(xué)目標(biāo)。趙老師的反復(fù)引導(dǎo)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，幫助學(xué)生克服畏難情緒，讓學(xué)生主動(dòng)去分析和解決問題，讓學(xué)生進(jìn)一步地理解了混合運(yùn)算定義，計(jì)算順序，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用混合運(yùn)算去解決生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)與實(shí)踐能力。”</p> <p class="ql-block"> 新課程改革正在進(jìn)行，新的理念，新的觀點(diǎn)，新的教法頻頻亮相，課堂發(fā)生了變化的同時(shí)也讓我們感嘆，課越來(lái)越難上了。但只要我們教師能夠多一份創(chuàng)新，少一些保守，相信我們的課會(huì)更加精彩，我們的課堂將會(huì)成為學(xué)生向往的學(xué)習(xí)殿堂。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px;">文字：任添 成麗佳</span></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px;">編輯：鄧 凡</span></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px;">審核：周文娟</span></p>