<p class="ql-block"> 2021年4月22日，順德區(qū)小學文化科教師命題專項培訓班迎來了第四天的學習。</p><p class="ql-block"> 早上，小學數(shù)學命題小組成員圍繞《小學數(shù)學閱讀能力提升策略大討論》為主題展開研討。就這一主題，順德區(qū)教育發(fā)展中心小學數(shù)學教研員趙陽云老師提出以下核心問題：</p><p class="ql-block">1.什么是數(shù)學閱讀?它有什么特點，與語文閱讀、英文閱讀，科學閱讀等有什么共性，又有什么不同?</p><p class="ql-block">2.我們小學數(shù)學教師怎樣做才能提升小學生的數(shù)學閱讀能力，需不需要在小學階段加強學生的閱讀興趣、習慣的培養(yǎng)?怎樣去培養(yǎng)他們的興趣?</p><p class="ql-block">3.數(shù)學閱讀能力培養(yǎng)有無好的抓手，怎么抓?有無具體的實操性的范例?</p><p class="ql-block"> 針對上述問題，老師們站在不同的角度，結(jié)合自己的教學經(jīng)驗，發(fā)表不同的見解。</p> <p class="ql-block"> 老師們積極發(fā)言</p> <p class="ql-block"> 最后，趙老師從以下幾方面進行總結(jié)，在場的老師們都獲益匪淺。</p><p class="ql-block">1、“閱讀”關鍵詞提出的背景；</p><p class="ql-block">2、對數(shù)學閱讀的認識綜述； </p><p class="ql-block">3、教師對數(shù)學閱讀的觀念認識；</p><p class="ql-block">4、閱讀能力培養(yǎng)的策略認識。</p> <p class="ql-block"> 下午，老師們根據(jù)這三天學習和研討的內(nèi)容進行現(xiàn)場命題。各年級組的老師在命題中都發(fā)揮各自的優(yōu)勢，用心打磨命題。實踐證明，通過合作研討，提高了命題研究能力，畢竟教師個人獨立研究有其局限性，往往帶有各自的偏見。相反，借助集體力量，就能對命題進行客觀評價、深入分析。</p> <p class="ql-block"> 命題能力體現(xiàn)教師的專業(yè)水平，因為一份科學、有效的試題不僅體現(xiàn)教師對課標、教材的理解與把握能力，也體現(xiàn)教師對學生的研究深度、對學生學習的了解程度。通過這次培訓，老師們對數(shù)學命題有了更深入的認識和了解，更加明確了數(shù)學命題的方向，籍此為契機，將培訓所學的知識內(nèi)化于心，外化于行，將理論知識運用到實際教學中去。相信只要與時俱進地學習與研究，定能讓命題更嚴謹，更科學。</p>